本文關(guān)鍵詞：北京市部分高中生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀

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【摘要】：目的探討北京市高中生的學(xué)校適應(yīng)狀況,為學(xué)校開展有針對性的干預(yù)教育提供參考依據(jù)。方法采用自編的信度和效度較好的高中學(xué)校適應(yīng)量表,對北京市3所重點高中和2所非重點高中共951名高中生的學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果高中生學(xué)校適應(yīng)整體呈正態(tài)分布,學(xué)校適應(yīng)各維度中以集體適應(yīng)最好,為(4.279±0.653)分;學(xué)習(xí)適應(yīng)最差,為(3.600±0.622)分。高中生學(xué)校適應(yīng)的學(xué)校類型、年級和性別主效應(yīng)均有統(tǒng)計學(xué)意義(F值分別為4.688,19.445,11.145,P值均0.05)。重點高中的學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、師生親密性、師生沖突和學(xué)校態(tài)度得分均高于非重點高中的學(xué)生(P值均0.05)。高三學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)最好,高二學(xué)生最差。高中女生的學(xué)校適應(yīng)及學(xué)習(xí)適應(yīng)、師生沖突、情緒適應(yīng)和同伴關(guān)系得分均高于男生(P值均0.05)。結(jié)論學(xué)校管理者和教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校、不同年級和性別高中生的學(xué)校適應(yīng)特點,采取正確的教育方法,提高高中生的學(xué)校適應(yīng)水平。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 精神衛(wèi)生 適應(yīng) 心理學(xué) 學(xué)生
【基金】：教育部人文社會科學(xué)青年基金項目(07JC840011) 國家社會科學(xué)青年基金項目(10CSH048)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 高中階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時期,高中生的學(xué)校適應(yīng)狀況是研究者關(guān)注的重要問題。目前國內(nèi)外研究者對學(xué)校適應(yīng)的界定還未達(dá)成一致,美國心理學(xué)家Ladd等[1]提出,學(xué)校適應(yīng)就是在學(xué)校背景下愉快地參與學(xué)�；顒硬@得學(xué)習(xí)成功的狀況。Birch等[2]則認(rèn)為,學(xué)校適應(yīng)不但指學(xué)生的學(xué)校表

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本文編號：648922