本文關鍵詞：戀愛大學生情感倦怠及其影響因素分析

  更多相關文章： 情感 精神衛(wèi)生 因素分析 統(tǒng)計學 學生

【摘要】：目的了解戀愛中大學生群體的情感倦怠水平及其影響因素,以增強大學生戀愛心理咨詢及教育工作的針對性。方法采用情感倦怠量表、親密關系經(jīng)歷量表、戀愛效能感量表對方便抽取的哈爾濱、沈陽、杭州等地8所高校的438名正在戀愛的大學生進行問卷調查。結果不同戀愛次數(shù)大學生的情感倦怠得分差異有統(tǒng)計學意義(F=2.65,P0.05),戀愛次數(shù)在4次及以上的大學生低于戀愛次數(shù)1~3次的大學生;不同戀愛持續(xù)時間大學生的情感倦怠得分差異有統(tǒng)計學意義(F=2.75,P0.05),戀愛2~3 a的大學生情感倦怠得分最高;安全型依戀大學生的情感倦怠水平低于其他3種依戀類型(F=15.94,P0.01)。多元逐步回歸分析結果顯示,戀愛效能中的"樂觀堅定""自卑懷疑""矛盾化解"維度,依戀的"焦慮"維度均能顯著預測情感倦怠,共同解釋39.1%的變異量。結論依戀類型、戀愛效能、戀愛次數(shù)、戀愛持續(xù)時間是影響大學生情感倦怠的重要因素;戀愛低自我評價是情感倦怠的核心評估維度。
【作者單位】： 蘇州大學教育學院;
【關鍵詞】： 情感 精神衛(wèi)生 因素分析 統(tǒng)計學 學生
【基金】：國家社會科學基金項目(12BRK015)
【分類號】：B842
【正文快照】： 按照艾里克森的心理發(fā)展觀,處于成年初期的大學生正處于“獲得親密感而避免孤獨感,體驗著愛情實現(xiàn)的階段”[1],戀愛成為這個階段個體的重要心理發(fā)展主題。一方面,親密而健康的情感體驗可以促進個體自我同一性的確立,有助于良好人際品質的塑造以及心理健康的維護。但另外一方面

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