本文關(guān)鍵詞：青少年家庭教養(yǎng)方式、自我概念和社交焦慮的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究以臨汾兩所中學(xué)的初、高中生為對(duì)象，以父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)、田納西自我概念量表（TSCS)和青少年社交焦慮量表（SAS—A)為工具，探討家庭教養(yǎng)方式、自我概念與社交焦慮三者間的關(guān)系。得出以下結(jié)論： (1)從總體上看，青少年社交焦慮處于相對(duì)良好的狀況。在一些人口變量上，女生的社交焦慮水平顯著高于男生；農(nóng)村學(xué)生的社交焦慮水平高于城市學(xué)生；父母文化程度越高，子女的社交焦慮水平越低；青少年社交焦慮在是否為獨(dú)生子女上沒有顯著差異。父母對(duì)男孩采取更多消極的教養(yǎng)方式；家庭教養(yǎng)方式的“情感溫曖、理解”維度具有顯著城鄉(xiāng)差異；獨(dú)生子女的“情感溫暖、理解”維度都顯著高于非獨(dú)生子女；枿著年級(jí)升高，父母情感溫曖變少，拒絕否認(rèn)增多。自我概念的多個(gè)維度在性別、家庭來源和是否獨(dú)生上有顯著差異；父母受教育程度越高有助于青少年形成更加積極的自我概念。 (2)家庭教養(yǎng)方式中除了 “父母偏愛”維度外，其他維度與社交焦慮呈顯著相關(guān)。積極的教養(yǎng)方式（父母的情感溫暖、理解）與社交焦慮呈負(fù)相關(guān)，而“父母懲罰、嚴(yán)厲”、“父母拒絕否認(rèn)”以及“父母過分干涉、保護(hù)”這些消極的教養(yǎng)方式與社交焦慮呈正相關(guān)。 (3)青少年自我概念總分及正向維度與社交焦慮呈顯著的負(fù)相關(guān)，，負(fù)向維度與社交焦慮呈顯著正相關(guān)。 (4)青少年家庭教養(yǎng)方式中正向積極的教養(yǎng)方式一一 “父母情感溫曖、理解”和自我概念呈顯著的正向相關(guān)；而負(fù)向消極的教養(yǎng)方式一一“父母懲罰、嚴(yán)厲”、“父母拒絕否認(rèn)”以及“母親過度干涉、保護(hù)”與自我概念呈顯著負(fù)性相關(guān)。 (5)青少年的自我概念在家庭教養(yǎng)方式對(duì)社交雇慮的影響有中介效應(yīng)。自我概念在正向積極教養(yǎng)方式（父母的情感溫曖、理解）對(duì)社交焦慮的影響中起到完全中介作用；而在一些負(fù)向消極教養(yǎng)方式（父母的拒絕否認(rèn)、父母的懲罰嚴(yán)厲、父母的過度干涉和過分保護(hù)）對(duì)社交焦慮的影響中起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：青少年 社交焦慮 家庭教養(yǎng)方式 自我概念
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 目錄8-11
• 引言11-13
• 1 研究綜述13-25
• 1.1 社交焦慮的研究綜述13-16
• 1.1.1 社交焦慮的定義13
• 1.1.2 社交焦慮的影響因素13-15
• 1.1.3 社交焦慮的測(cè)量15-16
• 1.2 家庭教養(yǎng)方式的研究綜述16-18
• 1.2.1 家庭教養(yǎng)方式的定義16
• 1.2.2 家庭教養(yǎng)方式理論研究進(jìn)展16-17
• 1.2.3 家庭教養(yǎng)方式的測(cè)量17-18
• 1.3 自我概念的研究綜述18-23
• 1.3.1 自我概念的定義18-19
• 1.3.2 自我概念的結(jié)構(gòu)19-22
• 1.2.3 青少年自我概念的特點(diǎn)22-23
• 1.4 家庭教養(yǎng)方式、自我概念、社交焦慮三者兩兩關(guān)系研究23-25
• 1.4.1 家庭教養(yǎng)方式與社交焦慮的關(guān)系研究23-24
• 1.4.2 家庭教養(yǎng)方式與自我概念的關(guān)系研究24
• 1.4.3 自我概念與社交焦慮的關(guān)系研究24-25
• 2 研究的意義與假設(shè)25-27
• 2.1 研究的意義25
• 2.1.1 理論意義25
• 2.1.2 實(shí)踐意義25
• 2.2 研究假設(shè)25-27
• 3 研究方法27-29
• 3.1 研究對(duì)象27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 父母教養(yǎng)方式量表(EMPU)27
• 3.2.2 田納西自我概念量表(TSCS)27-28
• 3.2.3 青少年社交焦慮量表(SAS—A)28
• 3.3 數(shù)據(jù)的收集和處理28-29
• 4 研究結(jié)果29-43
• 4.1 青少年家庭教養(yǎng)方式、自我概念、社交焦慮的基本狀況29-35
• 4.1.1 青少年社交焦慮的基本狀況29-31
• 4.1.2 青少年家庭教養(yǎng)方式的基本狀況31-33
• 4.1.3 青少年自我概念的基本狀況33-35
• 4.2 青少年家庭教養(yǎng)方式、自我概念、社交焦慮的兩兩相關(guān)35-37
• 4.2.1 青少年家庭教養(yǎng)方式與社交焦慮的相關(guān)35-36
• 4.2.2 青少年自我概念與社交焦慮的相關(guān)36-37
• 4.2.3 青少年家庭教養(yǎng)方式與自我概念的相關(guān)37
• 4.3 青少年自我概念在家庭教養(yǎng)方式與社交焦慮間的中介效應(yīng)研究37-43
• 5 討論與分析43-49
• 5.1 青少年家庭教養(yǎng)方式、自我概念、社交焦慮的基本狀況分析43-47
• 5.1.1 青少年社交焦慮的基本狀況分析43-44
• 5.1.2 青少年家庭教養(yǎng)方式的基本狀況分析44-46
• 5.1.3 青少年自我概念的基本狀況分析46-47
• 5.2 青少年家庭教養(yǎng)方式、自我概念、社交焦慮的關(guān)系分析47-49
• 5.2.1 青少年家庭教養(yǎng)方式和自我概念的關(guān)系分析47
• 5.2.2 青少年家庭教養(yǎng)方式與社交焦慮的關(guān)系分析47
• 5.2.3 青少年自我概念與社交焦慮的關(guān)系分析47-48
• 5.2.4 青少年自我概念在家庭教養(yǎng)方式和社交焦慮間的中介效應(yīng)分析48-49
• 6 結(jié)論49-51
• 7 研究的不足與建議51-53
• 7.1 研究的不足51
• 7.2 研究的建議51-53
• 致謝53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄A59-63
• 附錄B63-65
• 附錄C65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：570335