本文關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)效應(yīng)的發(fā)展:一個V型發(fā)展趨勢（英文）

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【摘要】：從青少年早期到成人早期,個體情緒調(diào)節(jié)等高級社會認(rèn)知功能得到進(jìn)一步完善,對情緒調(diào)節(jié)的需求也日趨增長。情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展是青少年情緒社會化發(fā)展一個重要的任務(wù),學(xué)會采用有效的調(diào)節(jié)策略對自身情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)是青少年社會性發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。在眾多關(guān)于青少年社會行為研究中,對負(fù)性情緒調(diào)節(jié)能力的探究最為成熟與深入。以往研究指出,兒童青少年對負(fù)性情緒的體驗激活和調(diào)控失敗都是導(dǎo)致其非適應(yīng)性行為的原因,情緒調(diào)節(jié)方式的錯誤選擇會與其外化行為問題和和內(nèi)化行為問題有很大的關(guān)聯(lián)。由于青少年適應(yīng)性行為的習(xí)得是多種社會性發(fā)展指標(biāo)的重疊和交叉作用的體現(xiàn),我們無法完全理清其中的復(fù)雜交互作用,因此從情緒調(diào)節(jié)策略的使用效應(yīng)發(fā)展入手探討個體的適應(yīng)是尋求問題解決的一個可行手段。以往研究者認(rèn)為,成熟且有效的情緒調(diào)節(jié)指的是,個體能夠通過控制自身的激活和喚醒以達(dá)到情緒性、生理性和社交的適應(yīng),最后達(dá)成個人的目標(biāo)。情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展也可被看作是從被動式的、有他人參與的調(diào)節(jié)(例如,社會性參照)逐漸進(jìn)步為主動的、有意識的根據(jù)外部線索進(jìn)行的情緒調(diào)節(jié)(例如,根據(jù)指導(dǎo)語提示調(diào)整自己情緒狀態(tài))。本研究旨在探究不同年齡被試(青少年早期、青少年晚期、成人早期)在按照不同指導(dǎo)語提示要求下增強調(diào)節(jié)和減弱調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)效應(yīng)量的年齡差異。選取上海市初中生被試35名(22男,13女;M=14.06歲,SD=.42歲,年齡范圍:13~15歲)、高中生被試37名(13男,24女;M=16.56歲,SD=.56歲,年齡范圍:16~18歲)以及成人被試35名(9男,26女;M=23.60歲,SD=1.96歲,年齡范圍:20~29歲),采用3(年齡:初中生、高中生、成人,被試間變量)×3(情緒刺激:正性、中性、負(fù)性,被試內(nèi)變量)×3(調(diào)節(jié)策略:增強調(diào)節(jié)、減弱調(diào)節(jié)、不調(diào)節(jié),被試內(nèi)變量)混合實驗設(shè)計,使用情緒反應(yīng)性—調(diào)節(jié)圖片任務(wù)(Reactivity and Regulation-Image Task,REAR-I Task)對不同年齡被試情緒調(diào)節(jié)策略使用的效應(yīng)量進(jìn)行考察(Carthy,Horesh,Apter,Edge,Gross,2010)。研究發(fā)現(xiàn),從總體趨勢來說,情緒調(diào)節(jié)策略的效應(yīng)發(fā)展呈V型發(fā)展趨勢。當(dāng)不同年齡被試按照指導(dǎo)語要求對其情緒體驗進(jìn)行主動調(diào)節(jié)時,成人被試的調(diào)節(jié)效應(yīng)是最大的,初中生次之,而高中生的調(diào)節(jié)效應(yīng)則最低。情緒調(diào)節(jié)的V型發(fā)展趨勢與以往研究中關(guān)于情緒調(diào)節(jié)態(tài)度以及自我發(fā)展的趨勢相一致。
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院心理學(xué)系;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 情緒調(diào)節(jié)發(fā)展 情緒調(diào)節(jié)策略 情緒調(diào)節(jié)效應(yīng) V型發(fā)展趨勢 青少年
【基金】：supported by the National Natural Science Foundation of China[No.31371043]
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1 Introductioninstruction cues in the laboratory setting.When instructedFrom early adolescence to early adulthood,to reappraising negative emotions in another way,adolescents encounter various challenges leading toadolescents reported significantly decre

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本文編號：567369