正念注意覺知量表IRT分析研究
本文關(guān)鍵詞:正念注意覺知量表IRT分析研究
【摘要】:正念注意覺知量表(MAAS)是測量正念注意水平最常用的量表之一,以中小學(xué)教師為被試,以項(xiàng)目反應(yīng)理論用方法與技術(shù)對量表各項(xiàng)目的區(qū)分度、域值和信息函數(shù)峰值4個參數(shù)做了分析探討。結(jié)果顯示MMAS支持單維性假設(shè),具有良好的心理測量學(xué)指標(biāo),對正念注意水平的測量具有較高的精準(zhǔn)性。量表存在6個信息量很高的項(xiàng)目,其信息量之和接近量表總信息量的70%,提示這幾個項(xiàng)目可以構(gòu)成一個簡式量表。對新量表做驗(yàn)證性因素分析,各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求。
【作者單位】: 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;貴州省貴陽市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】: IRT 正念 骨干教師。
【基金】:貴州省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目“基于PBL理論改進(jìn)心理教育測量教學(xué)改革研究”項(xiàng)目(黔高教發(fā)[2011]28—1) 貴州師范大學(xué)精品課程“心理測量”建設(shè)項(xiàng)目的階段性成果 貴州省科學(xué)技術(shù)基金項(xiàng)目(黔科合J字[2013]2210號)的資助
【分類號】:B842.3
【正文快照】: 1引言正念(Mindfulness)是源于東方禪修的一種有意識、非評判的對當(dāng)前狀態(tài)進(jìn)行注意的方法,也是一種意識狀態(tài)或心理過程(汪芬,黃宇霞,2011)。目前最為廣泛接受的正念定義是由卡巴金提出的“一種有目的、不評判的將注意力集中于此時此刻的方法”(Kabat,2003)。這一概念強(qiáng)調(diào)開放
【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 周濤峰,陳慶良;計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)研究——二值計分測驗(yàn)中估計被試的潛在特質(zhì)水平[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2005年03期
2 簡小珠;張敏強(qiáng);彭春妹;;四參數(shù)Logistic模型研究進(jìn)展及其評析[J];心理學(xué)探新;2010年03期
3 劉彬彬;;幾種基于IRT(項(xiàng)目反應(yīng)理論)模型的參數(shù)估計方法研究[J];硅谷;2010年22期
4 曾莉;辛濤;張淑梅;;2PL模型的兩種馬爾可夫蒙特卡洛缺失數(shù)據(jù)處理方法比較[J];心理學(xué)報;2009年03期
5 劉珍;丁樹良;林海菁;;基于GPCM的計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)選題策略比較[J];心理學(xué)報;2008年05期
6 戴海崎,簡小珠;被試作答的偶然性對IRT能力估計的影響研究[J];心理科學(xué);2005年06期
7 簡小珠;戴海崎;彭春妹;;IRT中Logistic模型的c、γ參數(shù)對能力估計的改善[J];心理學(xué)報;2007年04期
8 張節(jié)蘭;曾凌燕;;項(xiàng)目反應(yīng)理論框架下等值方法的探討[J];萍鄉(xiāng)高等?茖W(xué)校學(xué)報;2008年06期
9 簡小珠;焦璨;Steven P.Reise;彭春妹;;四參數(shù)模型對被試作答異,F(xiàn)象的擬合與糾正[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年03期
10 朱隆尹;丁樹良;王茜娟;;不定長CAT區(qū)分度分層終止規(guī)則研究[J];心理學(xué)探新;2008年04期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條
1 羅冠中;;IRT軟件新發(fā)展與RUMM簡介[A];全國教育與心理統(tǒng)計測量學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年
2 焦麗亞;辛濤;;基于IRT等值的共同題設(shè)計中五種題目參數(shù)等化方法的比較研究[A];全國教育與心理統(tǒng)計測量學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年
3 魏勇;;小學(xué)三年級數(shù)學(xué)成就測驗(yàn)的編制—IRT指導(dǎo)下的標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)嘗試[A];全國教育與心理統(tǒng)計與測量學(xué)術(shù)年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會論文摘要集[C];2008年
4 汪存友;余嘉元;吳慧紅;田金亭;;一項(xiàng)關(guān)于CTT與IRT參數(shù)不變性的實(shí)證研究[A];全國教育與心理統(tǒng)計與測量學(xué)術(shù)年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會論文摘要集[C];2008年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條
1 曾凡梅;基于IRT的3-6年級多重成就測驗(yàn)的修訂及湖南省區(qū)域性常模的建立[D];湖南師范大學(xué);2012年
2 高士乘;基于IRT展開模型的中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表的編制[D];湖南師范大學(xué);2014年
3 徐晶穎;單題作答人數(shù)和單人作答題數(shù)對群體IRT參數(shù)估計的影響[D];江西師范大學(xué);2013年
4 周京;基于等級IRT模型的多級PFS對心理測驗(yàn)中典型偏差反應(yīng)的檢測性能[D];遼寧師范大學(xué);2010年
5 簡小珠;Logistic模型c、γ參數(shù)對被試作答的擬合能力[D];江西師范大學(xué);2006年
6 張淑敏;IRT計時模型的參數(shù)估計及其研究[D];江西師范大學(xué);2006年
7 王楠;個人擬合指數(shù)對人格測驗(yàn)中不同偏差行為的檢測效果[D];遼寧師范大學(xué);2010年
8 伍月瓊;大學(xué)生性別角色行為量表的編制[D];廣西師范大學(xué);2011年
,本文編號:537694
本文鏈接:http://sikaile.net/shekelunwen/xinlixingwei/537694.html