本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生無(wú)聊傾向?qū)W(xué)習(xí)倦怠的影響:情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:從情緒調(diào)節(jié)策略的角度入手,探討無(wú)聊傾向?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的影響。方法:選取567名16-26歲大學(xué)生為研究對(duì)象,采用情緒調(diào)節(jié)策略量表、大學(xué)生無(wú)聊傾向問(wèn)卷、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果:認(rèn)知重評(píng)策略在單調(diào)性與情緒低落、成就感低之間起中介作用;認(rèn)知重評(píng)策略在孤獨(dú)感與行為不當(dāng)、成就感低之間起中介作用;認(rèn)知重評(píng)策略在自控力與成就感低之間起中介作用。結(jié)論:情緒調(diào)節(jié)策略使用頻率在大學(xué)生無(wú)聊傾向和學(xué)習(xí)倦怠之間起中介作用。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)心理學(xué)院行為康復(fù)訓(xùn)練研究中心;國(guó)網(wǎng)英大集團(tuán)公司人資部;蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 無(wú)聊傾向 學(xué)習(xí)倦怠 認(rèn)知重評(píng) 表達(dá)抑制
【基金】：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題重點(diǎn)項(xiàng)目(GS[2013]GHBZ093);甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題重點(diǎn)項(xiàng)目(GS[2013]GHBZ086) 西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計(jì)劃(SKQNYB12009)
【分類號(hào)】：B842.6
【正文快照】： 學(xué)習(xí)倦怠是因?qū)W業(yè)成績(jī)未達(dá)到預(yù)期水準(zhǔn),長(zhǎng)期承受學(xué)業(yè)壓力而導(dǎo)致的精力耗竭,是一種對(duì)學(xué)業(yè)持負(fù)面態(tài)度的現(xiàn)象[1,2]。長(zhǎng)期學(xué)業(yè)倦怠會(huì)導(dǎo)致個(gè)體待人冷漠,行為疏離,逐漸喪失對(duì)學(xué)業(yè)及學(xué)校活動(dòng)的熱情[2]。來(lái)自國(guó)內(nèi)的調(diào)查結(jié)果顯示,有61.63%的大學(xué)生報(bào)告存在學(xué)習(xí)倦怠[3]。另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果

【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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2 鮑立銑;上海刑警情緒及情緒調(diào)節(jié)策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 胡靜;視障青少年的情緒調(diào)節(jié)策略、依戀及其關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 張芳;不同情緒調(diào)節(jié)策略下情緒對(duì)注意網(wǎng)絡(luò)的影響[D];曲阜師范大學(xué);2011年

4 梁賢英;大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2011年

5 楊海燕;情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)大學(xué)生記憶任務(wù)的影響[D];首都師范大學(xué);2005年

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10 陳艷;情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)內(nèi)隱攻擊性的影響[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生無(wú)聊傾向?qū)W(xué)習(xí)倦怠的影響:情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：509840