大學(xué)心理學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)逐漸從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與的教學(xué)模式。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為基本導(dǎo)向,更加注重讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中,關(guān)注課程的進(jìn)展與教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)情景體驗(yàn)式教學(xué)法的方式,不僅能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)心理學(xué)課教學(xué)的基礎(chǔ)要求,還能夠滿足大學(xué)生的實(shí)際心理需求。本文就以情景體驗(yàn)式教學(xué)法作為研究對(duì)象,對(duì)其在大學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討,具體如下。

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【文章目錄】：
1 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵及其作用
2 情景體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)心理學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用
    2.1 創(chuàng)設(shè)良好情景，感知情境再現(xiàn)
    2.2 通過(guò)角色分工扮演，了解學(xué)生情感體驗(yàn)
    2.3 促進(jìn)學(xué)生交流與討論，分享交流經(jīng)驗(yàn)
    2.4 分析教學(xué)成果，提高內(nèi)化應(yīng)用
3 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：4006500