分析當(dāng)前應(yīng)用心理專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中存在的問(wèn)題;界定應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士應(yīng)用性能力內(nèi)涵;基于應(yīng)用性視角,圍繞創(chuàng)新培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和集成環(huán)境提出優(yōu)化策略。

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【文章目錄】：
一、應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)趨同化
    （二）培養(yǎng)質(zhì)量降格化
    （三）學(xué)位體系構(gòu)建不完整
    （四）社會(huì)認(rèn)可度有待提高[8]
二、應(yīng)用心理專業(yè)碩士應(yīng)用性能力構(gòu)成
    （一）系統(tǒng)思維與專業(yè)認(rèn)知
    （二）實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與模擬技能
    （三）實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)
三、應(yīng)用心理專業(yè)碩士應(yīng)用性能力培養(yǎng)策略優(yōu)化
    （一）創(chuàng)新應(yīng)用性能力培養(yǎng)理念
    （二）創(chuàng)新應(yīng)用性能力培養(yǎng)模式
        1. 積極探索與推進(jìn)面向職業(yè)的培養(yǎng)模式。
        2. 積極開辟多元協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。
    （三）創(chuàng)新應(yīng)用性能力培養(yǎng)的集成環(huán)境
        1. 在招生上注重生源的質(zhì)量。
        2. 在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)上注重雙師型師資的培養(yǎng)。
        3. 在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法上注重創(chuàng)新性。
        4. 在教學(xué)管理與評(píng)價(jià)上注重實(shí)效性。



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