采用特拉華欺凌受害量表、病人健康問(wèn)卷抑郁量表和廣泛性焦慮量表對(duì)湖南省八個(gè)地區(qū)20所中學(xué)初一到高三3761名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,探索學(xué)生欺凌受害模式,并對(duì)不同模式亞群體的人口學(xué)特點(diǎn)及其心理健康狀況展開(kāi)研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)校園欺凌中,言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌這四種常見(jiàn)欺凌類(lèi)型具有較高的共發(fā)性,潛在剖面分析表明存在四種典型的校園欺凌受害模式:"所有類(lèi)型欺凌受害組"(1. 5%)、"傳統(tǒng)類(lèi)型受害組"(3. 9%)、"傳統(tǒng)類(lèi)型輕卷入組"(14. 9%)和"未受害組"(79. 6%);(2)欺凌受害模式的人群分布受不同人口學(xué)特征(性別、年級(jí)、學(xué)校位置、自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī))的影響,男性、初中、鄉(xiāng)村學(xué)校、成績(jī)較差的學(xué)生更易受到欺凌;(3)即使是輕度的欺凌受害卷入,也會(huì)對(duì)個(gè)體心理健康產(chǎn)生較為嚴(yán)重的消極影響,對(duì)校園欺凌行為"零容忍"確有依據(jù)。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 對(duì)象和方法
    2.1 對(duì)象
    2.2 研究工具
        2.2.1 特拉華欺凌受害量表
        2.2.2 病人健康問(wèn)卷抑郁量表 (PHQ-9)
        2.2.3 廣泛性焦慮量表 (GAD-7)
    2.3 研究程序
    2.4 統(tǒng)計(jì)工具
3 結(jié)果分析
    3.1 不同欺凌類(lèi)型發(fā)生率及共同發(fā)生百分比
    3.2 青少年欺凌受害的潛在剖面分析結(jié)果
    3.3 人口學(xué)變量對(duì)4個(gè)潛類(lèi)別組的多項(xiàng)Logistic回歸結(jié)果
    3.4 青少年欺凌受害各潛在類(lèi)別的抑郁和焦慮癥狀得分比較
4 討論
    4.1 青少年校園欺凌受害模式共發(fā)性特點(diǎn)及其異質(zhì)性
    4.2 不同模式欺凌受害者人口學(xué)特征和其抑郁、焦慮指標(biāo)分析
    4.3 教育和干預(yù)啟示
5 結(jié)論



本文編號(hào)：3956388