數(shù)認知是個體在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸發(fā)展起來的一種特有的思維能力,也是高級認知活動的一種重要形式。目前有很多研究用不同的符號表示方式來檢驗數(shù)字作為特殊的書面語言系統(tǒng)的特征,但對于計算障礙兒童的符號數(shù)認知研究較少。本研究希望通過數(shù)字比較任務(wù)范式,考察兒童數(shù)認知的加工特征,并探討不同材料的數(shù)字形式對計算障礙兒童和正常兒童數(shù)字表征的影響。被試為80名小學(xué)3-5年級的學(xué)生,刺激材料選用數(shù)字、中文、點陣和實物。 本研究采用2(組別)×2(數(shù)量大�。瘮�(shù)序前后)×4(材料類型)混合設(shè)計,包括兩個實驗任務(wù)。實驗一要求被試依次判斷四類材料從1到9(除5)的數(shù)字是大于還是小于5,目的在于考察不同兒童數(shù)量表征的認知發(fā)展狀況,結(jié)果發(fā)現(xiàn)計算障礙兒童主要是在數(shù)字大小比較和刺激出現(xiàn)位置與正常兒童有著明顯差別；在不同材料上的數(shù)字表征差異則體現(xiàn)為,中文材料的反應(yīng)速度顯著慢于其他材料,正確性上無差異；順序也對不同組兒童的數(shù)字比較產(chǎn)生了影響,先出現(xiàn)的數(shù)字只對正常兒童的大小比較產(chǎn)生顯著影響；此外,視覺注意條件下,只有正常組兒童出現(xiàn)了數(shù)字距離效應(yīng)。 實驗二要求被試依次判斷從1到9(除5)四類材料形式的數(shù)字是排在數(shù)字5的前面還是后...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
1. 文獻綜述
    1.1 計算障礙概述
        1.1.1 計算障礙的定義
        1.1.2 計算障礙的理論解釋
        1.1.3 計算障礙的相關(guān)研究
    1.2 數(shù)認知概述
        1.2.1 數(shù)認知的含義及特征
        1.2.2 數(shù)認知的理論解釋
        1.2.3 數(shù)認知的相關(guān)研究
2. 問題提出與研究目的、假設(shè)及意義
    2.1 問題提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 研究意義
3. 實驗研究
    3.1 實驗一：數(shù)的大小關(guān)系判斷
        3.1.1 實驗?zāi)康呐c假設(shè)
        3.1.2 實驗設(shè)計
        3.1.3 程序與方法
        3.1.4 結(jié)果與分析
        3.1.5 討論
    3.2 實驗二：數(shù)的前后順序判斷
        3.2.1 實驗?zāi)康呐c假設(shè)
        3.2.2 實驗設(shè)計
        3.2.3 程序與方法
        3.2.4 結(jié)果與分析
        3.2.5 討論
4. 總討論
    4.1 材料類型對計算障礙兒童數(shù)認知的影響
    4.2 數(shù)字距離效應(yīng)和順序效應(yīng)與計算障礙兒童的數(shù)認知
    4.3 計算障礙兒童數(shù)認知的錯誤分析
5. 結(jié)論
6. 本研究存在的不足
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3943769