發(fā)布時間：2017-05-24 01:14

  本文關(guān)鍵詞：外部動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格對青少年創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力是創(chuàng)造力研究中的一個重要組成部分，近年來，隨著研究者的增多和研究的深入、擴(kuò)展，逐步獲得了多方面，多層次的研究成果。對創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的研究可以豐富創(chuàng)造力理論，并為學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生提問能力和創(chuàng)造力提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，具有十分重要的意義。本研究以高一年級學(xué)生為研究對象，采用測驗、實驗等方法，通過指導(dǎo)語在外部誘因和創(chuàng)造性表現(xiàn)之間建立明確、直接的聯(lián)系，研究外部動機(jī)和認(rèn)知風(fēng)格對青少年創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響作用。主要研究結(jié)論如下： 一、外部動機(jī)對青少年創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力有顯著影響； 二、評價和獎勵對青少年創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力有顯著作用，評價組和獎勵組被試在創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力總分及各個維度得分上均顯著高于控制組被試； 三、外部動機(jī)和認(rèn)知風(fēng)格對青少年創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力存在顯著的交互作用； 四、不同認(rèn)知風(fēng)格的被試，外部動機(jī)對其創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響不同。在場獨立型被試中，，評價組和獎勵組僅在創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力總分及獨創(chuàng)性維度上顯著高于控制組；在場依存型被試中，評價組和獎勵組在創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力總分及各個維度均顯著高于控制組被試。
【關(guān)鍵詞】：外部動機(jī) 認(rèn)知風(fēng)格 創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-10
• 1 文獻(xiàn)綜述與問題提出10-24
• 1.1 創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的研究進(jìn)展10-14
• 1.1.1 創(chuàng)造力的概念10-11
• 1.1.2 創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的概念11
• 1.1.3 創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響因素11-14
• 1.2. 外部動機(jī)的研究進(jìn)展14-16
• 1.2.1 外部動機(jī)的概念14
• 1.2.2 外部動機(jī)與創(chuàng)造力的關(guān)系研究14-16
• 1.3 認(rèn)知風(fēng)格16-20
• 1.3.1 認(rèn)知風(fēng)格的概念16-17
• 1.3.2 認(rèn)知風(fēng)格的主要理論和類型17-19
• 1.3.3 認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造力的關(guān)系研究19-20
• 1.4 外部動機(jī)與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系研究20
• 1.5 外部動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格對創(chuàng)造力的影響研究20-21
• 1.6 問題提出21-24
• 1.6.1 已有研究不足21
• 1.6.2 研究問題21-24
• 2 研究總體設(shè)計24-28
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究假設(shè)24-25
• 2.3 研究方法25-26
• 2.3.1 研究思路25
• 2.3.2 研究設(shè)計25
• 2.3.3 研究工具25-26
• 2.3.4 研究對象26
• 2.4 研究程序26-27
• 2.4.1 認(rèn)知風(fēng)格測驗26
• 2.4.2 實驗程序26-27
• 2.5 數(shù)據(jù)管理與分析27-28
• 3 研究結(jié)果28-36
• 3.1 外部動機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格對創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響28
• 3.2 外部動機(jī)對創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響28-29
• 3.3 認(rèn)知風(fēng)格對青少年創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響29-30
• 3.4 外部動機(jī)對不同認(rèn)知風(fēng)格個體創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響30-32
• 3.5 創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力及其各維度的簡單效應(yīng)分析32-36
• 4 分析與討論36-40
• 4.1 認(rèn)知風(fēng)格對創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響36
• 4.2 外部動機(jī)對創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響36-37
• 4.3 外部動機(jī)對不同認(rèn)知風(fēng)格個體的創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的影響37-40
• 5 結(jié)論與研究不足40-42
• 5.1 結(jié)論40
• 5.2 研究不足40-42
• 致謝42-44
• 參考文獻(xiàn)44-50
• 附錄 A50-56
• 附錄 B56-57

【參考文獻(xiàn)】

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10 唐殿強(qiáng),吳q

本文編號：389529