為考察藏區(qū)中學(xué)生情緒和孤獨(dú)感特點(diǎn),及社會(huì)支持在感恩與情緒、孤獨(dú)感間的中介作用.通過整體施測,采用感恩問卷、社會(huì)支持問卷、孤獨(dú)感問卷和正負(fù)情緒量表對(duì)阿壩州金川縣328名藏區(qū)中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查.結(jié)果表明:感恩與正情緒、社會(huì)支持正相關(guān),與孤獨(dú)感負(fù)相關(guān);社會(huì)支持與孤獨(dú)感、負(fù)情緒負(fù)相關(guān),與正情緒正相關(guān);結(jié)構(gòu)方程分析表明,感恩能直接預(yù)測孤獨(dú)感和正情緒,不能直接預(yù)測負(fù)情緒;社會(huì)支持在感恩與孤獨(dú)感、正情緒間起部分中介作用,在感恩與負(fù)情緒間起完全中介作用.結(jié)論:感恩可通過社會(huì)支持的中介作用,改善其孤獨(dú)感和負(fù)情緒體驗(yàn),提升積極情緒.

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【文章目錄】：
0引言
1 對(duì)象和方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 中文版感恩問卷
        1.2.2 青少年孤獨(dú)感量表
        1.2.3 社會(huì)支持問卷
        1.2.4 正負(fù)情感量表
    1.3 研究程序和統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 主要變量的描述性統(tǒng)計(jì)
    2.2 感恩、社會(huì)支持、孤獨(dú)感和正負(fù)情緒的相關(guān)分析
    2.3 感恩影響孤獨(dú)感和情緒的中介作用模型檢驗(yàn)和分析
3 討論
    3.1 藏區(qū)中學(xué)生的社會(huì)支持、孤獨(dú)感和日常情緒的特點(diǎn)
    3.2 藏區(qū)中學(xué)生感恩、社會(huì)支持、孤獨(dú)感和日常情緒的關(guān)系
4 研究啟示與不足
5 結(jié)論



本文編號(hào)：3864642