根據(jù)近年來的研究發(fā)現(xiàn),越來越多的教師被抑郁、焦慮這些負(fù)面情緒所困擾,幸福感水平在逐年下降。幸福感較低的老師帶給學(xué)生消極的一面,因此如何提高教師群體的生命質(zhì)量,引起了各界的重視。本研究從積極心理學(xué)出發(fā),旨在探究中學(xué)教師群體中心理控制源、領(lǐng)悟社會支持與幸福感之間的關(guān)系,并驗證領(lǐng)悟社會支持在心理控制源、幸福感的中介作用。本研究采用心理控制源量表、領(lǐng)悟社會支持量表、幸福感量表對黑龍江省六所學(xué)校及其他地區(qū)共400名中學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,研究結(jié)果表明:1.心理控制源的機(jī)遇與有勢力的他人兩個維度與領(lǐng)悟社會支持呈顯著的負(fù)相關(guān),內(nèi)控性維度與領(lǐng)悟社會支持呈顯著的正相關(guān)。2.心理控制源的機(jī)遇與有勢力的他人兩個維度與幸福感呈顯著的負(fù)相關(guān),內(nèi)控性維度與幸福感呈顯著的正相關(guān)。3.領(lǐng)悟社會支持與幸福感及各維度呈顯著的正相關(guān)。4.心理控制源在性別和教學(xué)科目上存在顯著差異,其中內(nèi)控性維度上男生顯著高于女生;機(jī)遇維度上理綜類教師得分最高,其次是主科類教師得分,主科類教師得分高于文綜類教師,其他學(xué)科類教師得分最低;有勢力的他人維度上理綜類教師得分最高,其次是其他學(xué)科類教師,其他學(xué)科類教師得分高于主科類教師,文綜類教師得分...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 問題提出
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 心理控制源的定義
        1.2.2 領(lǐng)悟社會支持的定義
        1.2.3 幸福感的定義
    1.3 研究的目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究假設(shè)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 心理控制源
        2.1.1 心理控制源的定義
        2.1.2 心理控制源的理論模型
        2.1.3 心理控制源的測量
    2.2 領(lǐng)悟社會支持
        2.2.1 領(lǐng)悟社會支持的定義
        2.2.2 領(lǐng)悟社會支持的測量
        2.2.3 領(lǐng)悟社會支持的相關(guān)研究
    2.3 幸福感
        2.3.1 幸福感的定義
        2.3.2 幸福感的測量
        2.3.3 幸福感的相關(guān)研究
    2.4 研究現(xiàn)狀分析
        2.4.1 心理控制源與領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系研究
        2.4.2 心理控制源與幸福感的關(guān)系研究
        2.4.3 領(lǐng)悟社會支持與幸福感的關(guān)系研究
第3章 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 心理控制源量表
        3.2.2 領(lǐng)悟社會支持量表
        3.2.3 幸福感量表
    3.3 統(tǒng)計方法
第4章 研究結(jié)果
    4.1 各變量在人口學(xué)變量上的差異
        4.1.1 心理控制源在各個人口學(xué)變量上的差異
        4.1.2 幸福感在各人口學(xué)變量上的差異
        4.1.3 領(lǐng)悟社會支持在各人口學(xué)變量上的差異
    4.2 各變量間的相關(guān)分析
    4.3 中介作用分析
    4.4 共同方法偏差的檢驗
第5章 討論
    5.1 中學(xué)教師心理控制源、領(lǐng)悟社會支持與幸福感的現(xiàn)狀
        5.1.1 中學(xué)教師心理控制源的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量上的差異
        5.1.2 中學(xué)教師領(lǐng)悟社會支持的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量上的差異
        5.1.3 中學(xué)教師幸福感的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量上的差異
    5.2 中學(xué)教師心理控制源、領(lǐng)悟社會支持與幸福感之間的關(guān)系
        5.2.1 心理控制源與領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系
        5.2.2 心理控制源與幸福感的關(guān)系
        5.2.3 領(lǐng)悟社會支持與幸福感的關(guān)系
        5.2.4 心理控制源、領(lǐng)悟社會支持對幸福感的預(yù)測作用
    5.3 領(lǐng)悟社會支持在心理控制源與幸福感之間的中介效應(yīng)討論
    5.4 研究的創(chuàng)新
    5.5 研究的不足
第6章 研究結(jié)果對心理教育實踐的啟發(fā)
    6.1 個人方面
    6.2 學(xué)校方面
    6.3 家庭與社會方面
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3857652