目的:探討心理彈性在本科護(hù)生壓力和心理健康之間的中介作用,為促進(jìn)本科護(hù)生積極心理健康的發(fā)展提供新的干預(yù)視角。方法:對(duì)蚌埠醫(yī)學(xué)院698名在校本科護(hù)生采用大學(xué)生壓力量表(CSS)、中文版CD-RISC心理彈性量表和心理健康量表(GHQ-20)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果:①本科護(hù)生壓力處于中等偏下水平,男護(hù)生壓力水平顯著高于女護(hù)生(t=3.22,P<0.01),但其心理健康水平高于本科女護(hù)生(t=-2.25,P<0.05),壓力與心理健康呈倒"U"字型變化;不同年級(jí)護(hù)生壓力(F=7.21,P<0.01)、憂郁(F=6.20,P<0.05)、焦慮(F=12.86,P<0.01)的評(píng)分比較,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,三年級(jí)的護(hù)生體驗(yàn)到的壓力相對(duì)較小,二年級(jí)護(hù)生的壓力較高;是否擔(dān)任學(xué)生干部的護(hù)生的自我肯定(t=-2.865,P<0.01)和心理彈性水平(t=3.47,P<0.01)有顯著差異;②壓力、憂郁、焦慮與心理健康之間兩兩呈正相關(guān)(r=0.292⁰.762,P<0.01),壓力、憂郁、焦慮、心理健康與心理彈性、自我肯定兩兩之間呈顯著相關(guān)...

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 心理彈性量表 (Connor-Davidson Resili-ence Scale, CD-RISC) [7]
        1.2.2 一般心理健康問(wèn)卷 (General Health Ques-tions-naire, GHQ-20) [8]
        1.2.3 大學(xué)生壓力量表 (College Stress Scale, CSS) [9]
    1.3 統(tǒng)計(jì)處理
2 結(jié)果
    2.1 本科護(hù)生壓力、心理彈性和心理健康的得分狀況
    2.2 不同個(gè)體特征本科護(hù)生各量表得分
    2.3 本科護(hù)生壓力、心理彈性與心理健康的相關(guān)
    2.4 心理彈性在壓力與心理健康之間的中介作用
3 討論
    3.1 不同性別、年級(jí)與是否擔(dān)任學(xué)生干部的本科護(hù)生壓力、心理彈性和心理健康的差異
    3.2 本科護(hù)生壓力、心理彈性對(duì)心理健康的影響
    3.3 小結(jié)



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