隱喻通常被認為是一種修辭方式,它的歷史可以追溯到兩千多年前。但隨著人類的發(fā)展,人們對隱喻的認識發(fā)生著不斷的變化。近代認知理論認為,隱喻是一種認知方式,是由始源域到目標域之間的映射而產(chǎn)生的。顏色隱喻是其中的一種,是指從顏色域到其他認知域的映射。人們對顏色的偏好在不同年齡、不同性別、不同文化下有不一樣的表現(xiàn),幼兒在早期階段就表現(xiàn)出了對顏色的偏好。顏色與情緒的關(guān)系也是人們不斷在探討的話題。幼兒對顏色與情緒之間的隱喻關(guān)系是怎樣的表示的,他們對顏色的偏好是否會在其中有一定影響。本研究選取了4-6歲年齡段的90名幼兒,每個年齡段男生和女生人數(shù)各占一半。通過四個任務對兒童的顏色隱喻理解情況進行調(diào)查,分別是顏色偏好任務、顏色感知任務、情緒故事下顏色選擇任務、情緒圖片顏色選擇任務。將幼兒對顏色的偏好作為其中一個重要的衡量指標,對比幼兒在不同任務中對顏色的選擇,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,將幼兒顏色選擇的原因也進行歸類和統(tǒng)計分析,把幼兒的顏色選擇現(xiàn)象結(jié)果與原因分析結(jié)果進行結(jié)合,探尋幼兒在理解情緒中的顏色隱喻的特點。并通過對4歲組幼兒進行繪本閱讀活動,考察顏色隱喻相關(guān)經(jīng)驗獲取,對他們在建立情緒與顏色的關(guān)系聯(lián)接時是否有影...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文獻綜述
    2.1 核心概念
        2.1.1 隱喻
        2.1.2 顏色隱喻
        2.1.3 情緒
    2.2 幼兒隱喻相關(guān)研究
    2.3 幼兒情緒相關(guān)研究
    2.4 情緒與顏色的相關(guān)研究
        2.4.1 顏色偏好
        2.4.2 顏色與情緒的關(guān)系
        2.4.3 幼兒情緒與顏色隱喻
3 研究問題
    3.1 已有研究的不足
    3.2 研究的具體問題
    3.3 研究方法
    3.4 研究意義
        3.4.1 理論意義
        3.4.2 實踐意義
4 研究一：幼兒顏色、情緒與顏色隱喻關(guān)系調(diào)查工具的編制
    4.1 研究目的
    4.2 幼兒情緒與顏色隱喻關(guān)系調(diào)查工具的設(shè)計
        4.2.1 顏色種類的確定
        4.2.2 顏色偏好的測查
        4.2.3 情緒種類的選擇
        4.2.4 幼兒情緒顏色的調(diào)查
    4.3 幼兒情緒與顏色隱喻關(guān)系的測量材料
        4.3.1 材料1：調(diào)查幼兒顏色偏好的色卡
        4.3.2 材料2：人物面部情緒表情
        4.3.3 材料3：情景故事《神奇的玻璃球》
        4.3.4 材料4：情緒表情與顏色連線題
5 研究二：幼兒顏色偏好、情緒與顏色隱喻的現(xiàn)狀
    5.1 研究設(shè)計
        5.1.1 目的
        5.1.2 被試
        5.1.3 研究工具
    5.2 調(diào)查過程
        5.2.1 調(diào)查的整體設(shè)計
        5.2.2 調(diào)查的具體操作
    5.3 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果統(tǒng)計
        5.3.1 幼兒顏色認知與偏好特點
        5.3.2 幼兒情緒認知特點
        5.3.3 幼兒情緒與顏色隱喻的現(xiàn)狀
6 研究三：顏色隱喻活動對幼兒情緒顏色隱喻影響的實驗研究
    6.1 研究設(shè)計
        6.1.1 研究目的
        6.1.2 被試
        6.1.3 材料
    6.2 研究過程
    6.3 研究結(jié)果及分析
        6.3.1 實驗前、后幼兒顏色偏好變化
        6.3.2 實驗前、后幼兒情緒顏色隱喻的穩(wěn)定性特點
        6.3.3 實驗前、后幼兒情緒顏色隱喻關(guān)系的變化
7 研究結(jié)果與討論
    7.1 幼兒顏色偏好的特點
    7.2 幼兒顏色與情緒的隱喻關(guān)系的一般規(guī)律
        7.2.1 幼兒顏色感知情緒的情況
        7.2.2 故事情景下幼兒的情緒顏色隱喻關(guān)系的特點
        7.2.3 幼兒情緒與顏色隱喻關(guān)系的一致性
    7.3 相關(guān)經(jīng)驗獲取對幼兒情緒與顏色隱喻關(guān)系的影響
    7.4 在教育方面的思考
        7.4.1 豐富幼兒對顏色的認識
        7.4.2 重視隱喻思維的培養(yǎng),拓寬教學方式
        7.4.3 引導幼兒認識情緒,豐富他們的情感認知
8 研究結(jié)論與研究不足
    8.1 研究結(jié)論
    8.2 研究不足與反思
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3847186