任務(wù)轉(zhuǎn)換訓練是提高個體執(zhí)行功能的方法之一。學者們采用不同的任務(wù)范式進行任務(wù)轉(zhuǎn)換訓練。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),任務(wù)轉(zhuǎn)換訓練可以降低個體的轉(zhuǎn)換代價、提高其他認知任務(wù)的績效。訓練效果可以維持一定的時間。但是,也有研究未發(fā)現(xiàn)明顯的遷移效果和維持效果。年齡、其他執(zhí)行成分的參與度、認知靈活性和策略可能會影響訓練效果。任務(wù)轉(zhuǎn)換訓練可能通過提高個體解決任務(wù)設(shè)置沖突的能力、提高與任務(wù)轉(zhuǎn)換相關(guān)的額-頂腦網(wǎng)絡(luò)的參與程度以及建立自下而上的自動控制來提高個體的轉(zhuǎn)換能力。未來研究應(yīng)當對現(xiàn)有研究方法和程序進行標準化,從執(zhí)行功能整體與分離的結(jié)構(gòu)特征角度看待任務(wù)轉(zhuǎn)換訓練,尋找更為靈活的訓練手段,如tDCS技術(shù)。

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【文章目錄】：
1 前言
2 訓練范式
    2.1 交替轉(zhuǎn)換范式
    2.2 線索提示范式
    2.3 任務(wù)轉(zhuǎn)換類型之間的差異
    2.4 tDCS與轉(zhuǎn)換訓練
3 訓練效果
    3.1 訓練效果評估
    3.2 遷移效果
    3.3 維持效果
4 遷移和維持效果的影響因素
    4.1 年齡
    4.2 其他執(zhí)行功能成分的參與度
    4.3 任務(wù)可變性
    4.4 策略
5 轉(zhuǎn)換功能可塑性的機制
6 總結(jié)與展望



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