本文關(guān)鍵詞：巴林特小組對改善大學(xué)生抑郁情緒的效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:了解蕪湖市某高校大學(xué)生抑郁情緒的現(xiàn)狀,探討巴林特小組對大學(xué)生抑郁情緒的改善效果,為提高大學(xué)生心理健康水平提供新的方法。方法:采用整群隨機抽樣的方法選取蕪湖市某高校2014級本科生和�？粕�600名,對其發(fā)放抑郁自評量表,收回有效問卷576份。根據(jù)量表得分選取其中較高分者共32名為研究對象,將其隨機分配到實驗組和對照組中,每組各16名。實驗組進(jìn)行巴林特小組活動,對照組暫不進(jìn)行任何干預(yù)。在干預(yù)前后采用自編的一般情況調(diào)查表、抑郁自評量表、一般自我效能感量表、社會支持評定量表、應(yīng)對方式問卷和總體幸福感量表對研究對象進(jìn)行測試。結(jié)果:1.在被調(diào)查的576名大學(xué)生中,抑郁的總檢出率為16.8%。其中男、女生的抑郁檢出率分別為15.6%和17.3%;城鎮(zhèn)、農(nóng)村大學(xué)生的抑郁檢出率分別為16.0%和17.2%;單親、非單親家庭子女的抑郁檢出率分別為25.8%和16.3%;獨生子女、非獨生子女的抑郁檢出率分別為18.1%和16.3%;差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.巴林特小組活動實施前后實驗組和對照組各量表得分組間比較。干預(yù)實施前:實驗組和對照組抑郁自評量表得分分別為60.06±2.91和58.81±2.37,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組一般自我效能感量表得分分別為22.63±3.88和23.06±4.36,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組社會支持量表得分分別為35.38±5.33和39.63±4.19,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組應(yīng)對方式問卷得分分別為39.00±11.07和41.50±10.09,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組總體幸福感量表得分分別為107.81±6.45和113.19±6.38,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。干預(yù)實施后:實驗組和對照組抑郁自評量表得分分別為46.06±5.54和58.13±2.55,差異有高度統(tǒng)計學(xué)意義(P0.001);實驗組和對照組一般自我效能感量表得分分別為24.56±5.27和24.56±4.59,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組社會支持量表得分分別為35.81±5.05和37.81±6.05,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組應(yīng)對方式問卷得分分別為40.56±9.67和43.63±8.16,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);實驗組和對照組總體幸福感量表得分分別為108.38±7.19和109.19±7.10,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。3.巴林特小組活動實施前后實驗組和對照組各量表得分組內(nèi)比較。實驗組組內(nèi)比較:干預(yù)后抑郁自評量表得分小于干預(yù)前,差異有高度統(tǒng)計學(xué)意義(P0.001);干預(yù)后一般自我效能感量表得分大于干預(yù)前,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后社會支持量表得分大于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后應(yīng)對方式問卷及其解決問題維度得分均大于干預(yù)前,但前者差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),而后者差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后總體幸福感量表得分大于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。對照組組內(nèi)比較:干預(yù)后抑郁自評量表得分略小于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后一般自我效能感量表得分大于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后社會支持量表得分小于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后應(yīng)對方式問卷得分大于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);干預(yù)后總體幸福感量表得分小于干預(yù)前,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論:1.大學(xué)生抑郁情緒的檢出率較低,但來自單親家庭的學(xué)生較高。2.對有抑郁情緒的大學(xué)生實施巴林特小組活動可以在一定程度上減輕他們的抑郁狀態(tài),提高一般自我效能感水平和增強成熟的應(yīng)對方式。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 巴林特小組 抑郁情緒
【學(xué)位授予單位】：皖南醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 中英文縮略詞對照表5-7
• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 前言12-16
• 研究內(nèi)容與方法16-24
• 1 被試的選取16
• 2 測量工具16-18
• 3 實驗設(shè)計與步驟18-21
• 4 數(shù)據(jù)處理21
• 5 相關(guān)概念21-24
• 結(jié)果24-39
• 1 研究對象的基本情況24-26
• 2 干預(yù)前后兩組各量表得分差異比較26-35
• 3 對活動的感受與評價35-39
• 討論39-44
• 1 大學(xué)生抑郁情緒檢出的基本情況39
• 2 干預(yù)前后兩組各量表得分的差異分析39-43
• 3 研究的創(chuàng)新與不足43-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-51
• 綜述51-61
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 附錄61-74
• 作者簡介及讀研期間主要科研成果74-75
• 致謝75

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1 本報記者 余運西　鄭穎t，

本文編號：379211