<正>早在19世紀(jì)末,國外的心理學(xué)家就已經(jīng)開始研究兒童的同伴關(guān)系。1902年,Cooley指出兒童最初所處的同伴群體及群體成員與其的關(guān)系對(duì)兒童的自我概念發(fā)展和社會(huì)化是非常重要的。20世紀(jì)20年代,北美創(chuàng)建了第一批兒童福利研究機(jī)構(gòu),積累了大量關(guān)于兒童同伴關(guān)系發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究,并逐步形成了較為系統(tǒng)化的研究方式。伴隨著第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā),同伴關(guān)系研究被迫中斷,接著到了冷戰(zhàn)時(shí)期,開始重視兒童的智力發(fā)展與學(xué)業(yè)發(fā)展,但并未對(duì)同伴關(guān)系進(jìn)行深入研究。20世紀(jì)60到80年代,學(xué)術(shù)界開始關(guān)注兒童發(fā)展過程中同伴關(guān)系的內(nèi)在機(jī)制,將同伴關(guān)系劃分為同伴接納和友誼,并探討二者的特征和區(qū)別。直到20世紀(jì)90年代,經(jīng)典

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究回溯
    1.1 交往經(jīng)驗(yàn)的縱向研究:
    1.2 生物情感因素:
    1.3 社會(huì)認(rèn)知:
    1.4 性別因素:
    1.5 跨文化中的種族差異:
2 未來展望
    2.1 父母婚姻關(guān)系:
    2.2特殊兒童：
    2.3 師生關(guān)系:
    2.4 生理遺傳:



本文編號(hào)：3739179