隨著Williams在1986年首次發(fā)現(xiàn)自殺未遂的抑郁患者存在自傳體記憶過度概括化現(xiàn)象后,該現(xiàn)象便成為近年來有關自傳體記憶研究的一個新的熱點。在自傳體記憶測驗中,相對于正常個體來說,患有情緒障礙或心境障礙的被試無法提取具體記憶,而只能提取過度概括化的記憶,并隨之影響了情緒,損害了正常的認知功能。以往文獻中有兩種理論對自傳體記憶過度概括化現(xiàn)象進行解釋,一種是情感調(diào)節(jié)假說,一種是執(zhí)行控制受損假說�；谶@兩種理論的研究多使用情緒障礙或心境障礙患者,很少使用正常被試,為了進一步擴大外部效度,本研究一律采用正常被試作為研究對象。對于過度概括化記憶所引發(fā)的情緒強度問題也存在分歧,記憶聯(lián)鎖（mnemonic interlock）理論認為記憶越概括,情緒強度越低（Williams,J.M.G.,1996）;概要-命題模型認為記憶越概括,情緒強度越高（Philippot,2004）。基于這一分歧,本研究也一并收集了情緒強度的數(shù)據(jù),對其做進一步地分析。綜上所述,本實驗分為三部分:實驗一探討正常個體執(zhí)行控制受損是否會出現(xiàn)過度概括化現(xiàn)象;實驗二對實驗一做了進一步改進,不僅增加了中性線索詞,還增加了情緒量表,旨... 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 研究綜述
    1.1 執(zhí)行控制的概述
        1.1.1 執(zhí)行控制的定義
        1.1.2 執(zhí)行控制的成分
        1.1.3 執(zhí)行控制的理論
        1.1.4 執(zhí)行控制的研究范式
    1.2 自傳體記憶的概述
        1.2.1 自傳體記憶的定義
        1.2.2 自傳體記憶的功能
        1.2.3 自傳體記憶的特點
        1.2.4 自傳體記憶的分類
        1.2.5 自傳體記憶的研究范式
    1.3 自傳體記憶過度概括化的概述
        1.3.1 自傳體記憶過度概括化的定義
        1.3.2 導致自傳體記憶過度概括化的因素
        1.3.3 自傳體記憶過度概括化的理論
        1.3.4 自傳體記憶過度概括化的影響
2 問題提出與研究假設
    2.1 問題提出
        2.1.1 以往研究的不足
        2.1.2 研究思路
        2.1.3 研究意義
    2.2 研究問題與假設
3 實驗研究
    3.1 實驗一: 執(zhí)行控制對自傳體記憶過度概括化現(xiàn)象的影響
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究方法
        3.1.3 實驗結果
        3.1.4 討論
        3.1.5 小結
    3.2 實驗二: 執(zhí)行控制對自傳體記憶過度概括化及情緒的影響
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究方法
        3.2.3 實驗結果
        3.2.4 討論
        3.2.5 小結
    3.3 實驗三: 視覺、聽覺資源對自傳體記憶過度概括化及情緒的影響
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究方法
        3.3.3 實驗結果
        3.3.4 討論
        3.3.5 小結
4 總討論
    4.1 執(zhí)行控制受損導致自傳體記憶過度概括化
    4.2 自傳體記憶越過度概括化,情緒強度越低
    4.3 視覺損耗、聽覺損耗對自傳體記憶過度概括化及情緒的影響
    4.4 研究的不足
5 結論
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)傷青少年自傳體記憶具體性減少:情感調(diào)節(jié)還是執(zhí)行控制受損[J]. 陳雪軍,黃月勝,黨曉姣,鄭希付.  心理學報. 2012(01)
[2]執(zhí)行控制:一個具有廣闊理論前途和應用前景的研究領域[J]. 周曉林.  心理科學進展. 2004(05)
[3]兒童心理理論研究的一個新方向——執(zhí)行性功能與心理理論之間的關系[J]. 丁芳,熊哲宏.  心理科學. 2003(05)



本文編號：3734581