"心理學"作為師范類專業(yè)一門重要的公共必修課,在培養(yǎng)高素質師范生方面發(fā)揮著重要的作用,在課程教學中融入思政元素,是師范院校心理學公共課教師應該積極思考的問題。首先,在教學內容上,充分融入思政元素;其次,采用多元化的教學方法,提升學生的課堂投入感;最后,在評價體系上,選用過程性評價與終結性評價相結合的方式,真正提高師范生的綜合素質。 

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【文章目錄】：
1 當前心理學公共課的現(xiàn)狀
2 心理學公共課課程思政的途徑探索
    2.1 將學生的學習動機與思政目標有機結合
    2.2 樹立育人為中心、師生共同成長的發(fā)展理念
    2.3 將思政元素融入教學三環(huán)節(jié)中
    2.4 心理學公共課課程思政化多角度的考核評價體系
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“課程思政”理念下高校教師的角色轉換[J]. 方洲,王玉玨.  教師教育學報. 2019(03)
[2]激發(fā)學生學習公共心理學動機的策略探討[J]. 奚匯慧.  新課程研究(中旬刊). 2017(10)
[3]高校課程學習過程性評價的實踐研究[J]. 林怡.  教育與教學研究. 2015(01)



本文編號：3669032