青年早期是一個從幼稚走向成熟的過渡時期,是一個由家庭邁向社會的轉(zhuǎn)折時期,同時也是一個身心經(jīng)歷巨大變化、面臨多種成長危機的時期。處于這一時期的青年,在受到外界沖擊的同時,任何心理狀態(tài)及荷爾蒙分泌的變化,都會影響其情緒演變與行為趨向。另外,由于身心發(fā)展的巨大變化,幾乎所有青年早期的人們都體驗過抑郁的癥狀,并且青年早期的抑郁癥狀能在一定程度上預(yù)測中、晚年期精神障礙的發(fā)生。所以,了解這一特殊群體抑郁癥狀的特征、心理機制及影響因素,對精神障礙的早期干預(yù)和治療有重要意義。本研究以抑郁傾向為核心變量,首先,采用完全隨機抽樣法（樣本量約為6000人）和追蹤研究設(shè)計,探討當(dāng)前青年早期（大學(xué)生）抑郁的基本現(xiàn)狀及其發(fā)展變化特點；其次,從社會認(rèn)知的角度出發(fā),探討友誼質(zhì)量元知覺對抑郁的影響作用,并在此基礎(chǔ)上采用腦電技術(shù)探討這一認(rèn)知現(xiàn)象的神經(jīng)機制（反饋相關(guān)的ERP研究）；此后,以班級朋友網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),考察班級朋友網(wǎng)絡(luò)各類變量（個體變量：班級朋友數(shù)量、不同連接步數(shù)朋友抑郁水平、社會網(wǎng)絡(luò)中心性等；環(huán)境變量：班級朋友網(wǎng)絡(luò)中心勢和網(wǎng)絡(luò)密度）對抑郁的影響。研究主要得出以下結(jié)論：1、青年期抑郁的現(xiàn)狀及發(fā)展變化特點。抑郁存在顯著... 

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【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 抑郁的相關(guān)研究
        1.1 抑郁的概念
        1.2 抑郁的分類與測量方法
        1.3 與人際相關(guān)的抑郁理論
            1.3.1 抑郁的認(rèn)知理論
            1.3.2 無望抑郁的認(rèn)知理論
            1.3.3 社會認(rèn)知理論
            1.3.4 人際情境模式
            1.3.5 人際關(guān)系理論
            1.3.6 人際背景理論模型
        1.4 青年期抑郁的流行病學(xué)檢出現(xiàn)狀
        1.5 抑郁的發(fā)展
    2 抑郁與知覺準(zhǔn)確性及偏差的關(guān)系
        2.1 知覺準(zhǔn)確性與偏差的內(nèi)涵、聯(lián)系與區(qū)別
        2.2 知覺準(zhǔn)確性與偏差的測量與理論框架
        2.3 抑郁與知覺準(zhǔn)確性的關(guān)系
        2.4 抑郁與知覺偏差的關(guān)系
    3 抑郁與社會網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系
        3.1 社會網(wǎng)絡(luò)與社會網(wǎng)絡(luò)分析
        3.2 抑郁與社交網(wǎng)絡(luò)
            3.2.1 社交網(wǎng)絡(luò)個體特征對抑郁的影響
            3.2.2 社交網(wǎng)絡(luò)群體特征對抑郁的影響
            3.2.3 抑郁在社交網(wǎng)絡(luò)中的相似性
            3.3.4 抑郁與社交網(wǎng)絡(luò)：性別差異
            3.2.5 班級作為獨特的社會網(wǎng)絡(luò)
            3.2.6 班級社會網(wǎng)絡(luò)與抑郁的關(guān)系
第二部分 問題的提出與研究總體設(shè)計
    1 已有研究的不足
        1.1 青年期抑郁的基本現(xiàn)狀與發(fā)展變化趨勢
        1.2 抑郁與關(guān)系知覺和元知覺的準(zhǔn)確性及偏差的關(guān)系
        1.3 抑郁與社交網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系
    2 本研究的假設(shè)及擬探討的問題
    3 本研究的意義
第三部分 實證研究
    研究一 抑郁現(xiàn)狀及其發(fā)展變化：兩年追蹤
        1 研究目的與假設(shè)
        2 研究方法
            2.1 抽樣方法與被試
            2.2 研究工具
            2.3 研究過程及統(tǒng)計分析方法
        3 結(jié)果
            3.1 青年期抑郁的現(xiàn)狀
                3.1.1 青年期抑郁的總體現(xiàn)狀及性別差異分析
                3.1.2 青年期抑郁的年級差異分析
                3.1.3 青年期抑郁的生源地差異分析
                3.1.4 青年期抑郁的檢出率
                3.1.5 青年期的抑郁類型的性別差異分析
                3.1.6 青年期的抑郁類型在年級上的差異分析
            3.2 青年期抑郁發(fā)展變化特點及其性別差異
                3.2.1 青年期的抑郁發(fā)展變化趨勢及其性別差異
                3.2.2 青年期的抑郁類型的變化趨勢及其性別差異
        4 小結(jié)
    研究二 友誼質(zhì)量元知覺與抑郁的關(guān)系
        子研究一 友誼質(zhì)量與抑郁的關(guān)系
            1 研究目的與假設(shè)
            2 研究方法
                2.1 被試
                2.2 測量工具與分?jǐn)?shù)合成
                2.3 研究程序
                2.4 統(tǒng)計分析方法
            3 結(jié)果
                3.1 抑郁與友誼質(zhì)量的描述性統(tǒng)計分析
                3.2 友誼質(zhì)量與抑郁之間的相關(guān)關(guān)系
                3.3 友誼質(zhì)量與抑郁之間的關(guān)系模型
            4 小結(jié)
        子研究二 預(yù)測友誼質(zhì)量和友誼質(zhì)量元知覺與抑郁的關(guān)系
            1 研究目的與假設(shè)
            2 研究方法
                2.1 被試
                2.2 測量工具與分?jǐn)?shù)合成
                2.3 研究過程
                2.4 統(tǒng)計分析方法
            3 結(jié)果
                3.1 描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析
                3.2 預(yù)測友誼質(zhì)量和友誼質(zhì)量元知覺與抑郁的關(guān)系
            4 小結(jié)
        子研究三 友誼質(zhì)量元知覺和實際知覺偏差及準(zhǔn)確性與抑郁的關(guān)系
            1 研究目的與假設(shè)
            2 研究方法
                2.1 被試
                2.2 測量工具
                2.3 研究變量的分?jǐn)?shù)合成
                2.4 研究程序
                2.5 統(tǒng)計分析方法
            3 結(jié)果
                3.1 描述性統(tǒng)計分析結(jié)果
                3.2 友誼質(zhì)量元知覺、實際知覺偏差及準(zhǔn)確性與抑郁的相關(guān)關(guān)系
                3.3 友誼質(zhì)量元知覺和實際知覺偏差對抑郁的影響
            4 小結(jié)
        子研究四 友誼質(zhì)量元知覺與抑郁的關(guān)系—來自ERP的證據(jù)
            1 實驗?zāi)康呐c假設(shè)
            2 實驗方法
                2.1 被試
                2.2 實驗任務(wù)和實驗程序
                2.3 EEG記錄和分析
                2.4 ERP的測量和數(shù)據(jù)分析
            3 實驗結(jié)果
                3.1 行為結(jié)果
                3.2 腦電結(jié)果
            4 小結(jié)
    研究三 班級朋友網(wǎng)絡(luò)對抑郁的影響
        1 研究目的與假設(shè)
        2 研究方法
            2.1 被試
            2.2 研究工具
            2.3 研究過程及統(tǒng)計分析方法
        3 結(jié)果
            3.1 班級朋友網(wǎng)絡(luò)特征對抑郁的影響：個體特征與班級網(wǎng)絡(luò)變量的綜合影響
                3.1.1 描述性統(tǒng)計分析
                3.1.2 班級朋友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征變量與抑郁的相關(guān)關(guān)系
                3.1.3 班級朋友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征變量對抑郁的影響
                3.1.4 班級朋友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征變量對抑郁的影響—班級環(huán)境變量的調(diào)節(jié)
            3.2 抑郁的相似性：直接和間接朋友的影響
                3.2.1 抑郁相似性的樣例圖
                3.2.2 個體抑郁與班級朋友網(wǎng)絡(luò)中變量的描述性分析
                3.2.3 個體抑郁與朋友抑郁類型之間的關(guān)系
                3.2.4 個體抑郁與朋友抑郁數(shù)量之間的關(guān)系
                3.2.5 個體抑郁與同性和異性朋友抑郁數(shù)量的關(guān)系
        4 小結(jié)
第四部分 綜合討論
    1 青年期抑郁的現(xiàn)狀及其發(fā)展變化趨勢
        1.1 抑郁的總體現(xiàn)狀
        1.2 抑郁的性別差異
        1.3 抑郁的生源地城鄉(xiāng)差異
        1.4 抑郁的發(fā)展變化趨勢
    2 友誼的知覺和元知覺準(zhǔn)確性及偏差與抑郁的關(guān)系
        2.1 抑郁與友誼質(zhì)量知覺
        2.2 抑郁與友誼質(zhì)量元知覺
    3 班級朋友網(wǎng)絡(luò)對抑郁的影響
        3.1 班級朋友網(wǎng)絡(luò)特征對抑郁的影響
        3.2 抑郁的相似性：直接和間接朋友的影響
            3.2.1 是否有抑郁朋友對個體抑郁的影響
            3.2.2 抑郁朋友的數(shù)量對個體抑郁的影響
            3.2.3 同性與異性抑郁朋友的數(shù)量對個體抑郁的影響
            3.2.4 互選抑郁朋友的數(shù)量對個體抑郁的影響
    4 本研究的創(chuàng)新和不足之處
        4.1 本研究的特色和創(chuàng)新
        4.2 本研究的不足和有待進(jìn)一步探討的問題
第五部分 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一 抑郁問卷
附錄二 自評友誼質(zhì)量問卷
附錄三 預(yù)測友誼質(zhì)量問卷
附錄四 期望友誼質(zhì)量問卷
附錄五 友誼質(zhì)量元知覺問卷
附錄六 朋友提名問卷
附錄七 ERP實驗材料-友誼詞匯(專家評定版)
附錄八 ERP實驗材料-友誼詞匯(普通被試評定版)
附錄九 ERP實驗材料-友誼詞匯(最終選定)
附錄十 ERP實驗知情同意書
附錄十一 ERP實驗后的checklist問卷
在校期間發(fā)表的論文、科研成果
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]童年中后期兒童同伴接納知覺準(zhǔn)確性與偏差及其對社交退縮的影響[J]. 游志麒,周然,周宗奎.  心理科學(xué). 2013(05)
[2]抑郁遺傳基礎(chǔ)的性別差異[J]. 曹衍淼,王美萍,曹叢,陳光輝,張文新.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2013(09)
[3]貝克抑郁量表第2版中文版在大一學(xué)生中的試用[J]. 楊文輝,吳多進(jìn),彭芳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2012(06)
[4]抑郁情緒大學(xué)生反應(yīng)抑制的眼動特點[J]. 羅新玉,陳睿,高鑫,鄒吉林,周仁來.  心理科學(xué). 2012(06)
[5]青少年抑郁綜合認(rèn)知模型及其性別差異[J]. 崔麗霞,史光遠(yuǎn),張玉靜,于園.  心理學(xué)報. 2012(11)
[6]青少年抑郁情緒的行為遺傳學(xué)研究[J]. 侯金芹,陳祉妍,李新影,楊小冬,張建新.  心理學(xué)報. 2012(10)
[7]反饋相關(guān)負(fù)波與社會關(guān)系認(rèn)知[J]. 袁媛,劉昌,沈汪兵.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2012(10)
[8]兒童同伴接納知覺準(zhǔn)確性及偏差與孤獨感的關(guān)系:一項交叉滯后研究[J]. 游志麒,范翠英,周宗奎,孫曉軍,田媛.  心理發(fā)展與教育. 2012(05)
[9]時間估計任務(wù)中的反饋加工和行為調(diào)節(jié):來自ERP的證據(jù)[J]. 向玲,王寶璽,張慶林.  心理學(xué)報. 2012(09)
[10]人際/非人際情境下青少年外顯與內(nèi)隱的自我提升[J]. 劉肖岑,桑標(biāo),竇東徽.  心理學(xué)報. 2011(11)

博士論文
[1]青少年早期抑郁的發(fā)展及其與家庭、同伴和個體因素的關(guān)系[D]. 徐夫真.山東師范大學(xué) 2012
[2]大學(xué)生抑郁癥的認(rèn)知加工腦機制及干預(yù)研究[D]. 馬瑩華.大連理工大學(xué) 2009



本文編號：3659841