發(fā)布時間：2022-02-19 04:20

　　教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),是一個持續(xù)不斷的過程,需要在真實的教學(xué)活動中進行驗證、評價和修正。運用科學(xué)的課堂觀察技術(shù),如采用改進型弗蘭德斯互動分析系統(tǒng),輔以課堂志的研究方法,對課堂中師生互動的情況進行分析,對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師傾向與風(fēng)格、師生關(guān)系、課堂問答、小組合作等方面展開評價和優(yōu)化,有助于教師教學(xué)設(shè)計能力的提升。 

【文章來源】：教育科學(xué)論壇. 2019,(24)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、課例《記憶的過程》的教學(xué)設(shè)計
二、運用弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)的量化分析
    (一)弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)簡介
    (二)研究的基本過程
    (三)課堂分析
        1. 頻率、比率分析
        2. 矩陣特征序?qū)Ψ治?br>        3. 曲線分析
三、運用“課堂志”的質(zhì)性分析
    (一)小組探究活動的課堂志分析
    (二)課堂提問的課堂志分析
四、分析結(jié)論及對原教學(xué)設(shè)計的改進建議
    (一)分析結(jié)論
    (二)對原教學(xué)設(shè)計的改進建議
五、根據(jù)改進策略優(yōu)化的新教學(xué)設(shè)計
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課堂研究的理論反思:范式的視角[J]. 趙明仁.  教育研究. 2013(11)
[2]“課堂互動”研究:意蘊與課題[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2010(10)
[3]對課堂教學(xué)中師生互動語言行為的研究[J]. 楊承印,閆君.  基礎(chǔ)教育. 2010(01)
[4]課堂教學(xué)師生言語行為互動研究[J]. 高巍.  教育研究與實驗. 2009(05)
[5]教學(xué)研究之父——蓋奇[J]. 羅曉清.  大眾心理學(xué). 2009(09)
[6]Flanders課堂教學(xué)師生言語行為互動分析系統(tǒng)的實證研究[J]. 高巍.  教育科學(xué). 2009(04)
[7]“弗蘭德互動分析系統(tǒng)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 時麗莉.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(S2)
[8]課堂志:回歸教學(xué)生活的研究[J]. 王鑒.  教育研究. 2004(01)
[9]建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系——弗蘭德互動分析技術(shù)的改進運用[J]. 寧虹,武金紅.  教育研究. 2003(05)



本文編號：3632204