社會靈活性:個體跨環(huán)境社會化中的多重性格形成機(jī)理
發(fā)布時間:2022-02-13 20:41
本研究采用經(jīng)典扎根理論的方法,對不同年齡階段的41位受訪者進(jìn)行深入訪談,發(fā)現(xiàn)個體會在跨環(huán)境的社會化過程中形成針對性的多重性格。首先,本文發(fā)現(xiàn)個體會在社會化過程中形成針對性多重性格,挑戰(zhàn)了現(xiàn)有單一性格論。其次,基于多重性格的發(fā)現(xiàn),我們首次提出了"社會靈活性"的概念,為個體的有效社會化提出了一套合理的解釋。第三,我們在一定程度上證實了性格測量研究中所采用的他評方法具不可靠性,挑戰(zhàn)了現(xiàn)學(xué)術(shù)界主流定量研究法中的他評測量法。建議學(xué)者在未來研究中應(yīng)該重視在研究中構(gòu)建跨環(huán)境理論,并對所采用的研究方法進(jìn)行理論辯證。
【文章來源】:昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,19(05)
【文章頁數(shù)】:9 頁
【部分圖文】:
名重性格觀示青圈
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]利他主義與利他行為:三個年齡群體的扎根理論研究[J]. Jhony Choon Yeong Ng,鄭佳,賈良定,譚清美. 中國青年研究. 2018(07)
[2]認(rèn)同視角下新員工組織社會化的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制[J]. 嚴(yán)鳴,鄔金濤,王海波. 管理評論. 2018(06)
[3]我國青少年社會化方式的特點與道德人格的形成[J]. 韓玉璞. 教育理論與實踐. 2012(28)
[4]教育在積極人格社會化形成過程中作用辨析[J]. 張凱. 改革與開放. 2011(04)
[5]從社會化角度看當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J]. 呂湘陽. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[6]人的個性:涵義、類型與價值[J]. 朱志勇. 社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2007(05)
[7]人的社會化與素質(zhì)教育[J]. 彭立紅,張帆. 阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(04)
[8]美國青少年社會化面臨的難題(上)[J]. 鄧方. 青年研究. 1986(06)
本文編號:3623885
【文章來源】:昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,19(05)
【文章頁數(shù)】:9 頁
【部分圖文】:
名重性格觀示青圈
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]利他主義與利他行為:三個年齡群體的扎根理論研究[J]. Jhony Choon Yeong Ng,鄭佳,賈良定,譚清美. 中國青年研究. 2018(07)
[2]認(rèn)同視角下新員工組織社會化的結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制[J]. 嚴(yán)鳴,鄔金濤,王海波. 管理評論. 2018(06)
[3]我國青少年社會化方式的特點與道德人格的形成[J]. 韓玉璞. 教育理論與實踐. 2012(28)
[4]教育在積極人格社會化形成過程中作用辨析[J]. 張凱. 改革與開放. 2011(04)
[5]從社會化角度看當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)[J]. 呂湘陽. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[6]人的個性:涵義、類型與價值[J]. 朱志勇. 社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2007(05)
[7]人的社會化與素質(zhì)教育[J]. 彭立紅,張帆. 阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(04)
[8]美國青少年社會化面臨的難題(上)[J]. 鄧方. 青年研究. 1986(06)
本文編號:3623885
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