發(fā)布時(shí)間：2022-02-10 02:49

　　青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是一種在網(wǎng)絡(luò)人際溝通和交往中出現(xiàn)的不良行為,表現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)欺負(fù)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中存在社會(huì)比較的現(xiàn)象,比較中同化效應(yīng)與對(duì)比效應(yīng)、優(yōu)于常人與差于常人效應(yīng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為會(huì)產(chǎn)生影響。采取合理選擇社會(huì)比較方式、樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)比較榜樣和調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)比較誘發(fā)的心理壓力等措施,可以有效預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2019,11(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的概述
    1.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的發(fā)展現(xiàn)狀
    1.2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中社會(huì)比較現(xiàn)象
2 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)中比較機(jī)制分析
    2.1 同化效應(yīng)
    2.2 對(duì)比效應(yīng)
    2.3“優(yōu)于常人”效應(yīng)與“差于常人”效應(yīng)
3 教育建議
    3.1 合理選擇社會(huì)比較方式
    3.2 樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)比較榜樣
    3.3 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)比較誘發(fā)的心理壓力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)干預(yù)研究述評(píng)[J]. 劉志軍,梁楠.  基礎(chǔ)教育. 2018(02)
[2]被妒忌:一種矛盾體驗(yàn)[J]. 劉得格,黃曉治,陳文晶,李文東.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(01)
[3]初中生自尊和網(wǎng)絡(luò)攻擊行為的關(guān)系:人際關(guān)系的中介作用[J]. 施春華,王一茜,張靜,王寶軍.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2017(05)
[4]青少年網(wǎng)絡(luò)欺凌的歷史回放及現(xiàn)實(shí)預(yù)防[J]. 高中建,楊月.  青年發(fā)展論壇. 2017(02)
[5]青少年受欺負(fù)與自殺:抑郁的中介作用及性別差異[J]. 黎亞軍.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(02)
[6]青少年線下攻擊與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系:交叉滯后檢驗(yàn)[J]. 雷靂,李征,謝笑春,舒暢.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(03)
[7]“達(dá)”則兼濟(jì)天下?社會(huì)比較對(duì)親社會(huì)行為的影響及心理機(jī)制[J]. 鄭曉瑩,彭泗清,彭璐珞.  心理學(xué)報(bào). 2015(02)
[8]同伴團(tuán)體對(duì)青少年問(wèn)題行為的影響:一項(xiàng)基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的研究[J]. 侯珂,鄒泓,劉艷,金燦燦,蔣索.  心理發(fā)展與教育. 2014(03)
[9]青少年的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)特點(diǎn)[J]. 李娟,高雪梅,施桂娟.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2013(01)
[10]自發(fā)社會(huì)比較中的威脅效應(yīng)及自我平衡策略[J]. 韓曉燕,遲毓凱.  心理學(xué)報(bào). 2012(12)

碩士論文
[1]初一學(xué)生中同伴間的社會(huì)比較對(duì)信任的影響[D]. 周曉禹.浙江理工大學(xué) 2016
[2]社會(huì)比較與侵犯行為關(guān)系研究[D]. 楊璐.中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3618114