發(fā)布時(shí)間：2022-01-25 20:54

　　探索多元化的教學(xué)方式有助于提高公共心理學(xué)的教學(xué)效果。將傾聽、共情、自我暴露等心理咨詢技術(shù)引入高師公共心理學(xué)課堂教學(xué),有助于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,理解學(xué)生的所思所想,與學(xué)生換位思考,拉近與學(xué)生的距離,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極投入課堂學(xué)習(xí),提高公共心理學(xué)的教學(xué)效果。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題提出
二、心理咨詢技術(shù)的應(yīng)用探索
    （一）善于傾聽，“走進(jìn)”學(xué)生的內(nèi)心
    （二）運(yùn)用共情，對(duì)學(xué)生做到換位思考
    （三）主動(dòng)表露自己，拉近師生距離
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]提高心理課堂分享環(huán)節(jié)有效性的探究分析[J]. 單佳楠.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(35)
[2]淺談心理咨詢技術(shù)在高職院校輔導(dǎo)員學(xué)生工作中的應(yīng)用[J]. 牛明敏.  鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]教師的自我暴露在心理健康教育課中的運(yùn)用[J]. 符駿,王玲玲.  中小學(xué)心理健康教育. 2017(03)
[4]共情技術(shù)在心理課堂師生互動(dòng)中的應(yīng)用[J]. 張付山.  中小學(xué)心理健康教育. 2016(19)
[5]“傾聽技術(shù)”在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王小蘭.  甘肅教育. 2014(05)
[6]高師公共心理學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新[J]. 唐芳貴,皮修平.  衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(05)



本文編號(hào)：3609195