目的：在以往研究的基礎(chǔ)上，建立一套適合于臨床心理咨詢與治療的理論假設(shè)，以彌補過去研究的不足，證明元認知干預(yù)技術(shù)治療演講焦慮的有效性，并運用科學(xué)的實驗方法探討元認知干預(yù)技術(shù)中情感組織者環(huán)節(jié)對演講焦慮治的療程、療效、防復(fù)發(fā)等方面產(chǎn)生影響。從而說明情感組織者環(huán)節(jié)在元認知干預(yù)技術(shù)治療演講焦慮中的重要作用，并能夠激發(fā)元認知干預(yù)技術(shù)研究者對情感組織者的研究與探索，從而進一步提高元認知干預(yù)技術(shù)的治療效果。方法：采用多基線實驗設(shè)計進行研究,將演講者信心自評量表（PRCS）、癥狀自評量表（SCL-90）的得分作為治愈與否的標準，另外用自編主觀滿意度等級表，將被試的演講情景滿意度作為多基線實驗設(shè)計的指標。運用SPSS軟件中Wilcoxon秩和檢驗分析對實驗組和控制組在自編自我表現(xiàn)評定表的各相關(guān)項目進行差異檢驗。結(jié)果：治療后所有被試在演講者信心自評量表（PRCS）、癥狀自評量表（SCL-90）的得分均明顯下降。實驗組被試在治療后和回訪時PRCS得分均低于入組標準，SCL-90中焦慮因子得分均低于劃界標準，多基線圖顯示實驗組被試的演講情景滿意度迅速上升�？刂平M被試在第二次干預(yù)后，癥狀開始明顯下降�；卦L時實驗組... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

來訪者癥狀形成圖

暗示訓(xùn)練建立的積極的心理過程示意圖

0名被試干預(yù)前、后以及回訪的PRCS總分對照Fig.3.1ComparisonofscoresofPRCSinbeforeinterventionandafterinterventionaswellasthescoreof

【參考文獻】：
期刊論文
[1]元認知干預(yù)技術(shù)應(yīng)用與心理咨詢業(yè)技術(shù)化革命[J]. 王成.  海峽科技與產(chǎn)業(yè). 2011(10)
[2]大學(xué)生懼怕否定評價心理及其與演講焦慮的關(guān)系[J]. 華元杰,胡金生.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(05)
[3]大學(xué)生演講緊張的元認知心理干預(yù)[J]. 金洪源,劉英曉,邱淑紅.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(04)
[4]認知行為團體療法對公眾演講焦慮的干預(yù)作用[J]. 楊麗,張子龍,陳麗君,鄧貞嶸.  湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
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[10]“怯場”并非不治之癥──談演講怯場的科學(xué)調(diào)適[J]. 劉樹宏.  思維與智慧. 2000(05)

碩士論文
[1]元認知干預(yù)技術(shù)中情感組織者對考試焦慮治療效果的影響[D]. 劉英曉.遼寧師范大學(xué) 2011
[2]元認知干預(yù)技術(shù)加入生理訓(xùn)練對驚恐障礙治療效果的研究[D]. 馬爽.遼寧師范大學(xué) 2010
[3]元認知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏療法治療社交焦慮障礙的差異研究[D]. 馬立麗.遼寧師范大學(xué) 2010
[4]認知行為團體療法對大學(xué)生公眾演講焦慮的干預(yù)研究[D]. 楊麗.華中師范大學(xué) 2008
[5]元認知干預(yù)技術(shù)對社交焦慮障礙干預(yù)效果的研究[D]. 張春霞.遼寧師范大學(xué) 2008
[6]先行組織者技術(shù)在系統(tǒng)脫敏治療中的應(yīng)用與創(chuàng)新[D]. 蔡麗.遼寧師范大學(xué) 2006



本文編號：3592178