快速閱讀是指讀者短時間內(nèi)達(dá)到對文章的有效加工。本研究以小學(xué)四年級學(xué)生為被試,通過兩個實驗,探討了基于快速閱讀訓(xùn)練的課外延伸閱讀對小學(xué)生閱讀效率的影響。在實驗一中,以102名小學(xué)四年級學(xué)生為被試,實驗組54人,對照組48人,采用單因素實驗設(shè)計,以課外延伸讀物為材料,教授“整體式閱讀法”。經(jīng)過9周的訓(xùn)練,考察快速閱讀訓(xùn)練對小學(xué)生閱讀效率的影響。研究表明,實驗組的閱讀效率顯著高于對照組的閱讀效率。同時,實驗組在不同題材記敘文下的閱讀效率均顯著高于對照組在不同題材記敘文下的閱讀效率。在實驗二中,以26名小學(xué)四年級學(xué)生為被試,實驗組14人,對照組12人,采用單因素實驗設(shè)計,使用Tobii 120眼動儀研究學(xué)生在閱讀過程中的眼動變化。在整篇文章中,實驗組被試與對照組被試在總注視時間、注視次數(shù)和閱讀速度上存在顯著性差異,實驗組被試的總注視時間與注視次數(shù)顯著少于對照組被試的總注視時間與注視次數(shù),而對照組的閱讀速度則顯著慢于實驗組的閱讀速度。在主旨段落上,實驗組與對照組在首次注視前時間、總注視時間、首次注視前次數(shù)、閱讀速度上存在顯著性差異。實驗二結(jié)果表明經(jīng)過快速閱讀訓(xùn)練的學(xué)生閱讀時眼動模式改善、閱讀效率... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 前言
第二部分 文獻(xiàn)綜述
    1 核心概念界定
        1.1 快速閱讀概念
        1.2 課外延伸閱讀的操作定義
    2 快速閱讀的理論
        2.1 自上而下模式
        2.2 自下而上模式
        2.3 交互作用模型
    3 閱讀方法
        3.1 面式閱讀法
        3.2 整體式閱讀法
    4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        4.1 國內(nèi)外快速閱讀研究現(xiàn)狀
            4.1.1 國外快速閱讀研究現(xiàn)狀
            4.1.2 國內(nèi)快速閱讀研究現(xiàn)狀
        4.2 課外延伸閱讀的研究現(xiàn)狀
            4.2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)要求和小學(xué)階段課外閱讀的重要性
            4.2.2 國民閱讀的現(xiàn)狀
            4.2.3 國內(nèi)課外閱讀研究現(xiàn)狀
            4.2.4 國外課外閱讀研究現(xiàn)狀
第三部分 問題提出與研究思路
    5 以往研究存在的問題
    6 研究思路
        6.1 研究問題
        6.2 研究意義
            6.2.1 理論意義
            6.2.2 實踐意義
        6.3 研究創(chuàng)新
第四部分 實驗研究
    7 被試篩選
        7.1 實驗?zāi)康?br>        7.2 被試的同質(zhì)性檢測
    8 實驗一 基于快速閱讀訓(xùn)練的課外延伸閱讀實驗
        8.1 實驗?zāi)康?br>        8.2 實驗設(shè)計
        8.3 實驗材料
            8.3.1 訓(xùn)練材料
            8.3.2 測試材料
        8.4 實驗被試
        8.5 實驗過程
            8.5.1 訓(xùn)練過程
            8.5.2 測試過程
        8.6 數(shù)據(jù)選擇、指標(biāo)和分析方法
        8.7 結(jié)果與分析
    9 實驗二 基于快速閱讀訓(xùn)練的課外延伸閱讀的眼動研究
        9.1 實驗?zāi)康?br>        9.2 實驗設(shè)計
        9.3 實驗被試
        9.4 實驗儀器
        9.5 實驗材料
        9.6 實驗過程
        9.7 數(shù)據(jù)選擇、指標(biāo)和分析方法
        9.8 結(jié)果與分析
    10 討論
    11 結(jié)論
    12 教學(xué)建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    一、整體式閱讀法
        整體式閱讀程序
        記敘文閱讀程序之一:寫事
        記敘文閱讀程序之二:寫人
        記敘文閱讀程序之三:狀物
    二、快速閱讀材料
        快速閱讀前測材料
        快速閱讀后測材料
        眼動實驗測試材料
    三、小學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練材料(示例)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型速讀課的構(gòu)建與實施研究[J]. 王斌.  教育現(xiàn)代化. 2017(31)
[2]小學(xué)三年級學(xué)生語文快速閱讀訓(xùn)練的實驗研究——來自眼動的證據(jù)[J]. 白柳,程曉云,李韻靜,王夢軒,黃有玉,閆國利.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2014(03)
[3]英語快速閱讀方法研究[J]. 任薇,李躍.  文教資料. 2014(08)
[4]小學(xué)五年級語文學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生閱讀知覺廣度的眼動研究[J]. 閆國利,巫金根,王麗紅.  心理科學(xué). 2013(03)
[5]快速閱讀訓(xùn)練對小學(xué)生閱讀效果影響的實驗研究[J]. 劉妮娜,王娟,閆國利.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2012(01)
[6]不同難度閱讀材料對閱讀知覺廣度影響的眼動研究[J]. 閆國利,伏干,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2008(06)
[7]中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 蔣蓉.  湖南第一師范學(xué)報. 2004(01)
[8]中學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的實驗研究[J]. 呂勇,閻國利.  心理發(fā)展與教育. 2000(03)
[9]小學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的眼動研究[J]. 閻國利,呂勇,劉金明.  天津師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2000(04)
[10]小學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的實驗研究[J]. 呂勇,閻國利,陳連燕,范曉紅.  心理學(xué)探新. 2000(02)

碩士論文
[1]快速閱讀者與慢速閱讀者的副中央凹預(yù)視效益的眼動研究[D]. 徐宇峰.天津師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)四年級視覺閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計及應(yīng)用研究[D]. 張紅嬌.寧夏大學(xué) 2016
[3]快速閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D]. 程瑋.上海師范大學(xué) 2016
[4]小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究[D]. 張艷銘.山東師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)生課外閱讀中自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略[D]. 李健怡.四川師范大學(xué) 2015
[6]小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及評價分析[D]. 李靜.浙江師范大學(xué) 2014
[7]小學(xué)中年級課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究[D]. 李潔.遼寧師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 楊海超.廣西師范大學(xué) 2014
[9]小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 周石玲.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[10]高中科技文快速閱讀理論與實踐[D]. 馬瑜.天津師范大學(xué) 2014



本文編號：3569608