衰老是許多病理、生理和心理過程的綜合作用的必然結(jié)果。在真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》中出現(xiàn)的"父母變老測試"的情節(jié)設計提供了幼兒對父母衰老認知的個案,通過對個案的分析發(fā)現(xiàn),幼兒對"衰老"具有恐懼心理、對"衰老"概念無法正確認知、對"衰老"與"死亡"概念容易混淆。面對此問題,幼兒家長和教師應珍視幼兒的生命哲學,遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律,幫助幼兒正確認知生命概念,正確對待"衰老"現(xiàn)象。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2019,35(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“衰老”與生命教育
二、《爸爸去哪兒》中幼兒對父母“衰老”認知的個案分析
    (一) 幼兒面對“衰老”的感受
    (二) 幼兒能否接受“衰老”
    (三) 幼兒如何看待“衰老”
三、幼兒對父母“衰老”認知的特點
    (一) 對“衰老”具有恐懼心理
    (二) 對“衰老”概念無法正確認知
    (三) 對“衰老”與“死亡”概念容易混淆
四、正確對待幼兒的樸素生物學認知
    (一) 珍視幼兒的生命哲學
    (二) 遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律
    (三) 幫助幼兒正確認知生命概念


【參考文獻】：
期刊論文
[1]海德格爾存在論的生死觀對幼兒園生命教育內(nèi)涵發(fā)展的啟示[J]. 侯佳.  陜西學前師范學院學報. 2017(07)
[2]幼兒對身體生長相關(guān)概念的認知[J]. 顧榮芳,陳巧玲,陳艷,何鋒,馮桃.  學前教育研究. 2008(07)

碩士論文
[1]幼兒對身體生長相關(guān)概念認知的研究[D]. 陳巧玲.南京師范大學 2007



本文編號：3414689