采用故事情境訪談法收集60名兒童數(shù)據(jù),從情緒體驗、情緒歸因及情緒作用三個層面分別探討4-5歲兒童的內(nèi)疚情緒理解特點以及性別差異,并觀察權(quán)威人物的評價是否能夠促進(jìn)兒童理解內(nèi)疚情緒。結(jié)果表明:（1） 4-5歲兒童在情緒體驗、情緒歸因和情緒作用三個層次上均沒有達(dá)到很高的理解水平;（2）情緒體驗層次上,性別在違規(guī)內(nèi)疚（χ²=26.340,P<0.01）和虛擬內(nèi)疚（χ²=6.345,P<0.05）的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義,在加入人際評價后,男孩和女孩判斷為負(fù)性情緒的人數(shù)均有所增加;（3）內(nèi)疚歸因?qū)哟紊?性別在傷他內(nèi)疚、違規(guī)內(nèi)疚、虛擬內(nèi)疚和虛擬內(nèi)疚加入人際評價后四個方面差異不顯著。在虛擬內(nèi)疚情境下,在加入人際評價后,男孩和女孩回答補償傾向的人數(shù)均有所增長。說明4-5歲兒童的內(nèi)疚情緒理解能力有待提高,男生和女生對違規(guī)內(nèi)疚和虛擬內(nèi)疚的理解存在差異,權(quán)威人物的評價對內(nèi)疚理解有促進(jìn)作用。幫助幼兒提高在不同情境下的內(nèi)疚理解能力,應(yīng)該引起教育工作者和家長的更多重視。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)漢文版). 2020,49(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
2 結(jié)果
    2.1 內(nèi)疚情緒體驗結(jié)果
    2.2 內(nèi)疚歸因結(jié)果
    2.3 內(nèi)疚補償行為結(jié)果
3 討論
    3.1 4-5歲兒童對違規(guī)內(nèi)疚的理解特點與性別差異
    3.2 4-5歲兒童對虛擬內(nèi)疚的理解特點與性別差異
    3.3 促進(jìn)4-5歲兒童內(nèi)疚理解發(fā)展的教育建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]7—12歲兒童違規(guī)內(nèi)疚和虛擬內(nèi)疚理解能力的發(fā)展特點[J]. 陳友慶,孫秀文.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報. 2013(02)
[2]兒童內(nèi)疚情緒對其親社會行為的影響[J]. 張曉賢,桑標(biāo).  心理科學(xué). 2012(02)
[3]人際因素促進(jìn)5～9歲兒童內(nèi)疚情緒理解的研究[J]. 張曉賢,徐琴美.  心理科學(xué). 2010(04)
[4]5～9歲兒童內(nèi)疚情緒理解的特點[J]. 徐琴美,張曉賢.  心理發(fā)展與教育. 2003(03)

碩士論文
[1]幼兒內(nèi)疚發(fā)展及其與氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究[D]. 董傲然.遼寧師范大學(xué) 2014



本文編號：3299922