根據(jù)個體對項目的反應(yīng)機制,項目反應(yīng)理論（IRT）模型可分兩大類:累積模型和展開模型,許多研究表明后者更適合人格測量,現(xiàn)有的展開模型都是單維模型,最具代表性的是拓廣的等級展開模型（GGUM）。目前展開型數(shù)據(jù)的單維性檢驗主要有兩條標準:一是因素分析的第一與第二因子特征值比是否符合Reckase標準（特征值比大于5）或Hambleton標準（特征值比大于3）,二是因素分析結(jié)果是否與前人（如Davsion,1977;Andrich&Styles,1998）的研究結(jié)論（2個因子,因子負荷圖呈“馬蹄形”）一致,前者是直接借鑒能力領(lǐng)域的方法,后者是基于一定條件得出的結(jié)論,尚不清楚兩種方法對各種展開型數(shù)據(jù)的單維性檢驗是否具有可行性。本文的研究一從項目位置參數(shù)分布、被試樣本分布設(shè)計六種不同情形的展開型數(shù)據(jù),對各類數(shù)據(jù)進行基于主成分分析方法的因素分析,研究發(fā)現(xiàn):（1）前人（如van Schuur&Kiers,1994）質(zhì)疑展開型數(shù)據(jù)并不滿足線性因素分析的前提條件,研究一設(shè)計的六種展開型數(shù)據(jù)的KMO值與Bartlett球形檢驗表明這種說法并不成立。（2）當項目位置參數(shù)均勻分布且被試樣本同質(zhì)性... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：148 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
英文縮寫符號
1 文獻綜述
    1.1 關(guān)于項目反應(yīng)機制研究
        1.1.1 兩種人格量表形式
        1.1.2 兩種項目反應(yīng)機制
    1.2 關(guān)于項目反應(yīng)理論及其模型研究
        1.2.1 項目反應(yīng)理論
        1.2.2 累積模型的研究
        1.2.3 展開模型的研究
    1.3 關(guān)于計算機化自適應(yīng)測驗研究
        1.3.1 被試特質(zhì)水平的估計方法
        1.3.2 選題策略
        1.3.3 終止規(guī)則
    1.4 關(guān)于IRT在人格測驗中的運用研究
        1.4.1 累積模型在人格測驗中的運用研究
        1.4.2 展開模型在人格測驗中的運用研究
    1.5 關(guān)于展開型數(shù)據(jù)的單維性研究
    1.6 關(guān)于CAT在人格測評中的運用研究
        1.6.1 非IRT為基礎(chǔ)的CAT在人格測驗中的運用研究
        1.6.2 以IRT為基礎(chǔ)的CAT在人格測驗中的運用研究
2 研究總體設(shè)計
    2.1 問題的提出
    2.2 研究的意義
    2.3 創(chuàng)新點
    2.4 研究內(nèi)容
    2.5 研究假設(shè)
    2.6 研究流程
3 研究一：因素分析對展開型數(shù)據(jù)的單維性檢驗
    3.1 研究目的
    3.2 研究設(shè)計
        3.2.1 被試與測驗生成
        3.2.2 作答數(shù)據(jù)
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 KMO值與Bartlett球形檢驗
        3.3.2 因素分析結(jié)果
        3.3.3 項目的因子負荷及散點圖
    3.4 討論與小結(jié)
4 研究二：基于GGUM模型的CAT設(shè)計比較
    4.1 研究目的
    4.2 Monte Carlo模擬實驗
        4.2.1 被試與題庫模擬
        4.2.2 CAT模擬程序
        4.2.3 CAT設(shè)計類型
        4.2.4 CAT設(shè)計的評價指標
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 被試特質(zhì)全距區(qū)間劃分
        4.3.2 變長CAT
        4.3.3 定長CAT
    4.4 討論與小結(jié)
5 研究三：基于GGUM的大學(xué)生人格內(nèi)外向CAT編制
    5.1 研究目的
    5.2 人格內(nèi)外向理論及其測量
        5.2.1 關(guān)于人格類型的劃分的研究
        5.2.2 人格內(nèi)外向理論
        5.2.3 人格內(nèi)外向量表
    5.3 大學(xué)生人格內(nèi)外向題庫的開發(fā)
        5.3.1 編寫題目
        5.3.2 專家評定
        5.3.3 問卷施測
        5.3.4 項目擬合度
        5.3.5 大學(xué)生人格內(nèi)外向題庫的單維性
        5.3.6 項目參數(shù)及定性分析
        5.3.7 測驗信息量
        5.3.8 內(nèi)容效度
    5.4 大學(xué)生人格內(nèi)外向CAT（UIE-CAT）的開發(fā)
        5.4.1 UIE-CAT服務(wù)器端
        5.4.2 UIE-CAT客戶端
    5.5 UIE-CAT實測
        5.5.1 被試
        5.5.2 工具
        5.5.3 數(shù)據(jù)處理
        5.5.4 研究結(jié)果
    5.6 討論與小結(jié)
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 本研究存在的不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄1程序代碼
    附錄2題庫的項目擬合圖
讀博期間科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于廣義等級擴展模型的條理性人格量表編制[J]. 柏檜,趙守盈,袁淑莉.  心理研究. 2013(01)
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[3]采用項目功能差異方法分析艾森克人格問卷的性別差異[J]. 鄧穩(wěn)根,戴海琦,戴慧群.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2012(01)
[4]計算機自適應(yīng)測驗方式在艾森克人格問卷中的應(yīng)用[J]. 雷輝,戴曉陽.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2011(03)
[5]不同IRT模型在生活取向測驗修訂版中的適用性比較[J]. 鄧穩(wěn)根,戴海琦.  江西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(02)
[6]馬洛-克羅恩社會贊許性量表在跨文化研究中的項目功能差異檢驗[J]. 劉文,邊玉芳,陳玲麗,馬文超.  心理科學(xué). 2010(06)
[7]展開模型對EPQ反應(yīng)數(shù)據(jù)的擬合調(diào)查[J]. 鄧穩(wěn)根,戴海琦,黃海,戴慧群.  心理與行為研究. 2009(04)
[8]IRT展開模型在“大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表”中的應(yīng)用[J]. 范曉玲,吳志勇,韓喆.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2009(03)
[9]基于GPCM的計算機自適應(yīng)測驗選題策略比較[J]. 劉珍,丁樹良,林海菁.  心理學(xué)報. 2008(05)
[10]項目功能差異在大學(xué)生情緒適應(yīng)性的性別差異研究中的應(yīng)用[J]. 楊瓊,曹亦薇.  預(yù)防醫(yī)學(xué)情報雜志. 2007(01)

博士論文
[1]人格測量中的概率展開理論及其研究方法[D]. 蔡圣剛.華南師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]展開模型和優(yōu)勢模型在職業(yè)興趣測驗中的比較研究[D]. 鄧希馮.首都師范大學(xué) 2012
[2]小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度測驗的初步編制[D]. 屈型杰.湖南師范大學(xué) 2011
[3]試題具有理想點反應(yīng)特征的自尊量表的編制研究[D]. 李雪江.江西師范大學(xué) 2010
[4]基于IRT展開模型的高校教師專業(yè)素質(zhì)測評研究[D]. 吳志勇.湖南師范大學(xué) 2009
[5]應(yīng)用項目反應(yīng)理論對《中國士兵人格測驗》的項目分析及計算機自適應(yīng)施測方案[D]. 楊業(yè)兵.第四軍醫(yī)大學(xué) 2008
[6]人格Likert量表計算機化自適應(yīng)測驗的初步探索[D]. 鄧遠平.江西師范大學(xué) 2006



本文編號：3297357