近年來(lái),隨著我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)之間差距不斷擴(kuò)大,大批農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工,他們的子女留在農(nóng)村生活學(xué)習(xí),由此產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。由于孩子們年齡小,自理能力差,平時(shí)由爺爺奶奶或親戚照顧,缺少了父母的關(guān)愛(ài),便產(chǎn)生了自卑、膽怯、人際交往能力較差等各種心理健康問(wèn)題。本文主要分析了留守兒童心理健康問(wèn)題的成因并闡述了干預(yù)措施。 

【文章來(lái)源】：文學(xué)教育(下). 2019,(05)

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【文章目錄】：
一.農(nóng)村留守兒童心理健康存在的主要問(wèn)題
二.農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題成因分析
三.干預(yù)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的策略
    (一) 家庭方面的策略
        1. 父母盡可能留在孩子身邊
        2. 家長(zhǎng)要注意調(diào)整和矯正對(duì)留守兒童的心理期望。
        3. 減少家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題給留守兒童帶來(lái)的不良心理影響。
    (二) 學(xué)校方面的策略
        1. 面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位的心理素質(zhì)教育
        2. 學(xué)校要努力做好德育工作
(三) 社會(huì)方面的策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析留守兒童心理健康問(wèn)題[J]. 馮研,張俊.  智力. 2021(13)
[2]蘇北農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析[J]. 徐寶平.  小學(xué)教學(xué)研究. 2021(08)
[3]留守兒童心理健康培養(yǎng)路徑研究[J]. 高建萍.  課程教育研究. 2020(04)
[4]淺談農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題與對(duì)策[J]. 劉曉青.  心理月刊. 2019(24)
[5]農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育存在的問(wèn)題與改進(jìn)[J]. 王玉華.  好家長(zhǎng). 2019(58)
[6]兒童心理干預(yù)在小學(xué)音樂(lè)課堂的作用[J]. 楊哲.  鴨綠江(下半月). 2019(06)



本文編號(hào)：3292304