人格是否會(huì)發(fā)生變化一直備受人格心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)注和爭(zhēng)議。文章首先對(duì)人格變化的概念進(jìn)行界定,即人格變化是一種個(gè)體內(nèi)變異,是由于個(gè)體對(duì)情境的解釋不同,而導(dǎo)致反應(yīng)個(gè)體人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)發(fā)生的變化。其次,重點(diǎn)介紹了人格變化研究的四種理論模型。最后,歸納了近年來(lái)人格變化的研究方法,提出未來(lái)的研究應(yīng)結(jié)合多種研究方法,深入探討人格變化的原因與內(nèi)在規(guī)律。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

人格變化的分類

Ching等人通過(guò)調(diào)查五個(gè)不同國(guó)家被試的角色認(rèn)同感、大五人格特質(zhì)以及不同角色下的人格狀態(tài)(角色體驗(yàn)),認(rèn)為PRISM結(jié)構(gòu)具有跨文化的一致性與穩(wěn)定性。通過(guò)比較個(gè)體在扮演朋友與學(xué)生兩種不同社會(huì)角色時(shí)的人格狀態(tài),Bleidorn發(fā)現(xiàn)個(gè)體為達(dá)到目標(biāo)角色的要求會(huì)主動(dòng)適應(yīng)與此角色相關(guān)的行為[20]。這在另一項(xiàng)研究中也得到證實(shí):一些管理者常需要在不同情境下扮演不同的角色,且表現(xiàn)出不同的人格特質(zhì)。于是,個(gè)體就會(huì)通過(guò)自我意識(shí)和覺(jué)察來(lái)控制不同角色,進(jìn)而調(diào)整人格各維度的狀態(tài)[21]。PRISM解釋了角色身份轉(zhuǎn)換對(duì)人格狀態(tài)的影響,即個(gè)體對(duì)不同角色身份的認(rèn)知會(huì)影響個(gè)體在該角色下的行為表現(xiàn),這種個(gè)體轉(zhuǎn)換角色的過(guò)程便是人格變化的過(guò)程。3.2 社會(huì)關(guān)系模型

認(rèn)知-情感人格系統(tǒng)(cognitive affective personality system, CAPS)理論側(cè)重于將情境中認(rèn)知變化所帶來(lái)的行為改變,作為人格可變性的具體表現(xiàn)依據(jù)。該理論認(rèn)為人格系統(tǒng)是穩(wěn)定的,但人格狀態(tài)是變化的。人格系統(tǒng)由不同的認(rèn)知-情感單元(cognitive affective units, CAUs)構(gòu)成,在不同情境下系統(tǒng)結(jié)構(gòu)仍可保持穩(wěn)定;人格狀態(tài)則是人格系統(tǒng)中的認(rèn)知、情感在某個(gè)特定時(shí)刻的激活模式,具有可變性[33]。在該模型的作用機(jī)制中(見(jiàn)圖3),認(rèn)知因素起到了重要的作用。Mischel和Ayduk認(rèn)為個(gè)體對(duì)情境的反應(yīng)模式是一致且穩(wěn)定的,但個(gè)體對(duì)情境認(rèn)知的過(guò)程是可以發(fā)生變化的[34]。個(gè)體對(duì)特定情境的認(rèn)知和解釋能夠調(diào)節(jié)個(gè)體在不同情境中的行為反應(yīng)[35]。已有研究表明,在不同情境中通過(guò)改變個(gè)體的認(rèn)知可以改變其原有的行為方式。例如在目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的情況下,個(gè)體對(duì)特定環(huán)境的認(rèn)知態(tài)度有助于個(gè)體實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。還有研究發(fā)現(xiàn),不同情境下個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)力對(duì)人格可變性也能夠產(chǎn)生影響,那些具有強(qiáng)烈改變意愿的人,人格往往也會(huì)發(fā)生變化[36-37]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人格變遷和變遷人格:社會(huì)變遷視角下的人格研究[J]. 楊宜音.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)
[2]當(dāng)代人格心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)[J]. 許燕.  心理學(xué)探新. 2003(03)



本文編號(hào)：3289243