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累積生態(tài)風(fēng)險對農(nóng)村初中生攻擊行為的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型

發(fā)布時間:2021-07-14 00:00
  本研究旨在探討累積生態(tài)風(fēng)險與農(nóng)村初中生攻擊行為之間的關(guān)系,以及道德推脫的中介作用與共情的調(diào)節(jié)作用。通過對845名農(nóng)村初中生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)農(nóng)村初中生累積生態(tài)風(fēng)險、道德推脫與攻擊行為兩兩之間均存在顯著正相關(guān);(2)道德推脫在累積生態(tài)風(fēng)險與農(nóng)村初中生攻擊行為之間起部分中介作用;(3)共情調(diào)節(jié)道德推脫在累積生態(tài)風(fēng)險與攻擊行為之間的中介效應(yīng),相對于共情水平較高的農(nóng)村初中生,中介效應(yīng)在共情水平較低的農(nóng)村初中生中更顯著。 

【文章來源】:心理與行為研究. 2020,18(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】:7 頁

【部分圖文】:

累積生態(tài)風(fēng)險對農(nóng)村初中生攻擊行為的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型


共情在累積生態(tài)風(fēng)險與道德推脫之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)圖

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]共情和網(wǎng)絡(luò)欺凌:一個鏈?zhǔn)街薪槟P蚚J]. 符婷婷,李鵬,葉婷.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2020(02)
[2]“后撤并時代”寄宿制學(xué)校對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛與教育的挑戰(zhàn)與可能——基于江西、四川兩省的調(diào)研[J]. 王學(xué)男,吳霓.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019(01)
[3]累積生態(tài)風(fēng)險影響農(nóng)村兒童校園欺凌的實證調(diào)查[J]. 譚千保,伍牧月,常志彬.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2018(05)
[4]累積生態(tài)風(fēng)險與青少年的學(xué)業(yè)和社交能力:子女責(zé)任感的風(fēng)險補(bǔ)償與調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 鮑振宙,李董平,張衛(wèi),王艷輝,孫文強(qiáng),趙力燕.  心理發(fā)展與教育. 2014(05)
[5]有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗方法:競爭還是替補(bǔ)?[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理學(xué)報. 2014(05)
[6]道德推脫對青少年攻擊行為的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 楊繼平,王興超.  心理學(xué)報. 2012(08)
[7]修訂版青少年依戀問卷中文版在初中生中應(yīng)用的信效度[J]. 張迎黎,張亞林,張迎新,王杰利,黃存云.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2011(01)
[8]中文版人際反應(yīng)指針量表(IRI-C)的信度及效度研究[J]. 張鳳鳳,董毅,汪凱,詹志禹,謝倫芳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2010(02)
[9]簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版的初步修訂[J]. 蔣獎,魯崢嶸,蔣苾菁,許燕.  心理發(fā)展與教育. 2010(01)
[10]Buss-Perry攻擊性量表在青少年中的初步修訂[J]. 劉俊升,周穎,顧文瑜.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2009(04)

碩士論文
[1]教師期望、學(xué)業(yè)自我概念、學(xué)生感知教師支持行為與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系研究[D]. 歐陽丹.廣西師范大學(xué) 2005



本文編號:3282984

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