日常生活中,人們往往會根據(jù)變化的環(huán)境實時地調(diào)整自己的行為,例如駕駛員根據(jù)前方的路況實時地剎車或加速,人們通常不會去接從桌上掉下的仙人掌,也不會去觸碰燒得發(fā)燙的火爐。這種對即將發(fā)生的動作的成功抑制依賴于反應(yīng)抑制能力。反應(yīng)抑制過程中,反應(yīng)策略的調(diào)整包括反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整和積極性反應(yīng)策略調(diào)整。在反應(yīng)策略調(diào)整的過程中是什么導(dǎo)致了策略的調(diào)整?反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整中是什么引起了反應(yīng)策略的調(diào)整,是停止信號還是對停止信號作反應(yīng)的結(jié)果?積極性反應(yīng)策略調(diào)整中是什么引起了反應(yīng)策略的調(diào)整,是積極調(diào)整還是由于任務(wù)需求的增加?本論文將對以上問題進行研究。本論文分為兩個大研究,共6個實驗。兩個研究都采用停止信號范式。兩個研究中除了實驗3以詞語為材料外,其它的實驗都以圖形為材料。研究一考察信號后無信號試次反應(yīng)時是由停止信號引起還是由對停止信號作反應(yīng)的結(jié)果引起,該研究包括四個實驗（實驗1-4）。實驗1考察不同重復(fù)條件下信號后無信號試次反應(yīng)時的差異。實驗采用2（停止信號前試次：信號抑制前、信號反應(yīng)前）×2（信號抑制與否：信號抑制、信號反應(yīng)）×3（重復(fù)類型：刺激重復(fù)、反應(yīng)重復(fù)、交替重復(fù)）被試內(nèi)實驗設(shè)計。實驗2和實驗3探討不同... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 文獻綜述
    引言
    1 反應(yīng)抑制的本質(zhì)
        1.1 反應(yīng)抑制的含義
        1.2 反應(yīng)抑制的分類
        1.3 反應(yīng)抑制的發(fā)展
    2 反應(yīng)抑制的研究范式
        2.1 Go-Nogo范式
        2.2 停止信號范式
        2.3 反向眼跳范式
        2.4 Stroop范式
    3 反應(yīng)抑制的心理加工理論
        3.1 賽馬模型理論
        3.2 交互作用的賽馬模型理論
    4 反應(yīng)抑制的神經(jīng)機制
        4.1 反應(yīng)抑制中停止的神經(jīng)基礎(chǔ)
        4.2 反應(yīng)抑制中沖突監(jiān)控的神經(jīng)基礎(chǔ)
    5 反應(yīng)抑制的心理病理學(xué)研究
        5.1 注意力缺損多動障礙
        5.2 強迫癥、精神分裂癥者、邊緣性人格障礙者等
        5.3 物質(zhì)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮等
    6 反應(yīng)抑制過程中的反應(yīng)策略調(diào)整
        6.1 反應(yīng)抑制過程中反應(yīng)策略調(diào)整類型
        6.2 反應(yīng)抑制過程中反應(yīng)策略調(diào)整的理論解釋
        6.3 反應(yīng)抑制過程中反應(yīng)策略調(diào)整的神經(jīng)機制
第二部分 問題提出和研究設(shè)計
    1 問題提出
    2 研究思路
    3 研究內(nèi)容
    4 研究意義
第三部分 實證研究
    研究一 反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整研究
        引言
        1 實驗1 不同重復(fù)條件下反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整研究
            1.1 目的
            1.2 方法
            1.3 結(jié)果
            1.4 討論
            1.5 小結(jié)
        2 實驗2 不同刺激重復(fù)量條件下反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整研究
            2.1 目的
            2.2 方法
            2.3 結(jié)果
            2.4 討論
            2.5 小結(jié)
        3 實驗3 不同反應(yīng)重復(fù)量條件下反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整研究
            3.1 目的
            3.2 方法
            3.3 結(jié)果
            3.4 討論
            3.5 小結(jié)
        4 實驗4 信號反應(yīng)后反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整的ERP研究
            4.1 目的
            4.2 方法
            4.3 結(jié)果
            4.4 討論
            4.5 小結(jié)
        5 綜合討論
        6 研究一 結(jié)論
    研究二 積極性反應(yīng)策略調(diào)整研究
        引言
        1 實驗5 信號相關(guān)與否條件下不同難度任務(wù)的積極性反應(yīng)策略調(diào)整研究
            1.1 目的
            1.2 方法
            1.3 結(jié)果
            1.4 討論
            1.5 小結(jié)
        2 實驗6 不同信號比例不同難度任務(wù)的積極性反應(yīng)策略調(diào)整研究
            2.1 目的
            2.2 方法
            2.3 結(jié)果
            2.4 討論
            2.5 小結(jié)
        3 綜合討論
        4 研究二 結(jié)論
第四部分 總討論
    1 反應(yīng)抑制過程中反應(yīng)性反應(yīng)策略調(diào)整
    2 反應(yīng)抑制過程中積極性反應(yīng)策略調(diào)整
    3 研究反應(yīng)抑制過程中反應(yīng)策略調(diào)整的方法論
    4 反應(yīng)抑制過程中反應(yīng)策略調(diào)整的模型
    5 對教育的啟示
第五部分 研究結(jié)論
第六部分 參考文獻
附錄A
附錄B
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]男性犯罪青少年的教養(yǎng)方式和自我控制[D]. 韓小慧.河南大學(xué) 2011
[3]數(shù)字工作記憶廣度對反應(yīng)抑制影響的腦機制[D]. 鄒高祥.西南大學(xué) 2010



本文編號：3254235