發(fā)布時間：2017-04-20 18:21

  本文關(guān)鍵詞：初中生考試焦慮現(xiàn)狀及催眠干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：考試焦慮問題在近年來成為教育學(xué)和心理學(xué)工作者日益關(guān)注的熱點問題。心理學(xué)認(rèn)為,適度的焦慮有著積極的作用,利于人的正常甚至超常發(fā)揮,但過度的考試焦慮不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率,影響著考生的正常發(fā)揮,長期嚴(yán)重的考試焦慮不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,對存在重度考試焦慮的初中生進行及時的干預(yù)和輔導(dǎo),顯得尤為重要。本研究運用Sarason考試焦慮量表(Test Anxiety Scale, TAS)中文版對揚州市兩所中學(xué)初中生進行調(diào)查,整群隨機抽取642名學(xué)生(初一228人,初二219人,初三195人),了解現(xiàn)階段初中生考試焦慮水平。調(diào)查結(jié)果顯示207名初中生存在嚴(yán)重考試焦慮。根據(jù)斯坦福團體催眠感受性量表(SGHSS)從207名嚴(yán)重焦慮者中篩選出高感受性的15名被試,隨機分成三組為催眠療法組、放松訓(xùn)練組和控制組(性別、年級相匹配),研究探討催眠療法對存在嚴(yán)重考試焦慮初中生的干預(yù)效果,結(jié)果如下：(1)調(diào)查樣本642名初中學(xué)生中207人存在嚴(yán)重考試焦慮,占32.2%,中度考試焦慮292人,比率為45.5%,輕度考試焦慮143人,比率為22.3%。(2)調(diào)查結(jié)果分析顯示,不同性別、戶籍、獨生子女狀況的初中生在考試焦慮水平上無顯著差異；不同年級、成績、父母文化程度的初中生考試焦慮水平存在顯著性差異。(3)初中生考試焦慮與年級成正相關(guān),與成績以及父母親的文化程度存在顯著負(fù)相關(guān)。(4)控制組前后兩次焦慮水平無顯著性差異；催眠組、放松組治療前后考試焦慮水平顯著降低。催眠組與放松組相比,焦慮水平有顯著性差異,催眠組焦慮水平更低。兩種療法均能降低考試焦慮水平,且催眠療法更有效。(5)催眠療法的干預(yù)效果延時性優(yōu)于放松訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：催眠療法 初中生 考試焦慮
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 1. 問題提出7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的及意義8-9
• 2. 文獻綜述9-18
• 2.1 考試焦慮文獻綜述9-15
• 2.1.1 關(guān)于考試焦慮的界定9-10
• 2.1.2 考試焦慮的構(gòu)成要素10-11
• 2.1.3 考試焦慮測量方法概述11-12
• 2.1.4 考試焦慮對初中生的影響12-13
• 2.1.5 對初中生考試焦慮的實證研究13-15
• 2.2 催眠療法文獻綜述15-18
• 2.2.1 催眠的概念15
• 2.2.2 催眠中的意識狀態(tài)15-17
• 2.2.3 催眠治療在中國的應(yīng)用現(xiàn)狀17
• 2.2.4 催眠療法與考試焦慮17-18
• 3. 研究一：初中生考試焦慮調(diào)查研究18-23
• 3.1 研究假設(shè)18
• 3.2 研究對象18
• 3.3 研究工具18-19
• 3.3.1 考試焦慮自評量表(TAS)18-19
• 3.4 調(diào)查結(jié)果與分析19-21
• 3.4.1 初中生考試焦慮基本情況19
• 3.4.2 初中生考試焦慮在人口學(xué)變量上的差異及相關(guān)分析19-21
• 3.5 調(diào)查結(jié)果討論21-23
• 3.5.1 初中生考試焦慮現(xiàn)狀21
• 3.5.2 初中生考試焦慮與年級的關(guān)系21-22
• 3.5.3 初中生考試焦慮與成績的關(guān)系22
• 3.5.4 初中生考試焦慮與父母文化程度的關(guān)系22-23
• 4. 研究二：催眠療法對考試焦慮的干預(yù)研究及結(jié)果討論23-31
• 4.1 研究假設(shè)23
• 4.2 研究對象23
• 4.3 研究工具23
• 4.3.1 斯坦福團體催眠感受性量表(SGHSS)23
• 4.3.2 考試焦慮量表(TAS)23
• 4.4 研究程序23-25
• 4.4.1 時間安排23-24
• 4.4.2 干預(yù)內(nèi)容及具體方案24-25
• 4.6 研究結(jié)果與分析25-29
• 4.6.1 干預(yù)前后被試考試焦慮水平的差異25-26
• 4.6.2 干預(yù)效果延時性差異比較26-27
• 4.6.3 催眠干預(yù)反饋結(jié)果27-28
• 4.6.4 總結(jié)與反思28-29
• 4.7 討論29-31
• 4.7.1 催眠療法與放松訓(xùn)練緩解考試焦慮的效果比較29-30
• 4.7.2 催眠療法對緩解考試焦慮的效果討論30-31
• 4.7.3 催眠療法對緩解考試焦慮效果的延時性31
• 5. 研究創(chuàng)新之處、不足與展望31-34
• 5.1 研究的創(chuàng)新之處31-32
• 5.2 研究的不足32
• 5.3 展望32-34
• 6. 研究結(jié)論34-35
• 參考文獻35-38
• 中文文獻35-36
• 英文文獻36-38
• 附錄38-45
• 附錄一 考試焦慮量表問卷調(diào)查38-41
• 附錄二 催眠療法干預(yù)實驗協(xié)議書41-42
• 附錄三 斯坦福團體催眠感受性量表(SGHSS)42-43
• 附錄四 催眠導(dǎo)入43-45
• 致謝45-46
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄46-47

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