目的探討兒童期創(chuàng)傷與抑郁特質(zhì)之間的中介和調(diào)節(jié)機(jī)制,為開展相關(guān)研究和干預(yù)提供參考。方法2017—2018年采用整群抽樣的方法,抽取湖南某高校大一年級2 786名學(xué)生完成兒童期創(chuàng)傷問卷、狀態(tài)特質(zhì)抑郁問卷、自動(dòng)思維問卷和特質(zhì)應(yīng)對方式問卷的調(diào)查。結(jié)果兒童期創(chuàng)傷、自動(dòng)思維和消極應(yīng)對對抑郁特質(zhì)起正向的預(yù)測作用,積極應(yīng)對對抑郁特質(zhì)起負(fù)向的預(yù)測作用（β值分別為0.12,0.43,0.14,-0.33,P值均<0.05）。自動(dòng)思維中介兒童期創(chuàng)傷與抑郁特質(zhì)之間的關(guān)系（Bootstrapping法的95%CI為0.03～0.06）。消極應(yīng)對分別調(diào)節(jié)了兒童期創(chuàng)傷與自動(dòng)思維和兒童期創(chuàng)傷與抑郁特質(zhì)之間的關(guān)系（P值均<0.05）。結(jié)論兒童期創(chuàng)傷影響抑郁特質(zhì),其關(guān)系受到應(yīng)對方式和自動(dòng)思維的影響。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2020,41(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 調(diào)查工具
        1.2.1 兒童期創(chuàng)傷問卷（Childhood Trauma Question-naire,CTQ-SF）[19]
        1.2.2 狀態(tài)特質(zhì)抑郁問卷（State-Trait DepressionScale,STDEP）[21]
        1.2.3 自動(dòng)思維問卷（Automatic Thought Question-naire,ATQ）[23]
        1.2.4 特質(zhì)應(yīng)對方式問卷（Trait Coping Style Question-naire,TCSQ）[25]
    1.3 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 相關(guān)分析
    2.2 回歸分析
    2.3 中介效應(yīng)分析
    2.4 調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]四川省兒童受虐對其內(nèi)隱與外顯自尊的影響[J]. 鐘沁玥,邱思焰,李果,向星如,徐瑩.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019(07)
[2]大一醫(yī)學(xué)生抑郁情緒與自動(dòng)思維、功能失調(diào)性態(tài)度的相關(guān)性[J]. 叢征途,陳磊,叢潛,田偉.  中國醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(07)
[3]大學(xué)生兒童期創(chuàng)傷及欺負(fù)/被欺負(fù)對安全感的影響[J]. 何玉瓊,劉劍波,肖博,龔靖波,方宇敏,黃春香.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018(05)
[4]兒童期創(chuàng)傷與其后大學(xué)生應(yīng)對方式、負(fù)性情緒的觀察分析[J]. 楊蓓,張會(huì)會(huì),郭春紅,曹楓林.  山東大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2018(02)
[5]碩士新生的自我效能感對應(yīng)對方式和抑郁的中介效應(yīng)[J]. 萬倫,顧昭明,李曉妍.  中國健康心理學(xué)雜志. 2017(08)
[6]兒童期心理虐待對特質(zhì)抑郁的影響:反芻思維和創(chuàng)傷后認(rèn)知改變的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 曾慶巍,劉愛書,栗詩羽.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(04)
[7]兒童心理虐待與抑郁:自動(dòng)思維的中介作用[J]. 宋銳,劉愛書.  心理科學(xué). 2013(04)
[8]狀態(tài)特質(zhì)抑郁問卷中文版在大學(xué)生中的信效度[J]. 雷智慧,徐蕊,鄧森碧,羅躍嘉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2011(02)
[9]特質(zhì)應(yīng)對方式問卷（TCSQ）用于中國軍人心理應(yīng)激調(diào)查的信度與效度評價(jià)[J]. 張磊,張景霞,許文娟,唐文俊,承海,張治國,蘇海霞,王波,邵晨.  中華疾病控制雜志. 2010(11)
[10]生活事件、負(fù)性自動(dòng)思維及應(yīng)對方式影響大學(xué)生抑郁的路徑分析[J]. 張?jiān)戮?閻克樂,王進(jìn)禮.  心理發(fā)展與教育. 2005(01)



本文編號：3125681