目的:引進特拉華校園氛圍量表（家長卷）2016版（Delaware School Climate Scale-Home,DSCS-H）,對其進行中文修訂,檢驗DSCS-H中文版在我國中小學(xué)家長群體中的信、效度及其跨年級、性別的測量等值性。方法:應(yīng)用中文版DSCS-H對4個地區(qū)8所學(xué)校1-12年級2020名學(xué)生家長進行施測。以家長對學(xué)校的滿意度、子女的學(xué)業(yè)成績及其報告的欺負受害得分為效標,四周后抽取其中63名被試進行重測。結(jié)果:①DSCS-H中文版維度結(jié)構(gòu)與原量表一致,驗證性因素分析結(jié)果支持DSCS-H二階模型;②DSCS-H總分與小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績相關(guān)系數(shù)分別為0.348和0.318（P<0.01）,與中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績相關(guān)系數(shù)在0.116-0.226之間（P<0.05）;與DBVS-S總分及三個維度（身體欺負、關(guān)系欺負和言語欺負）的相關(guān)系數(shù)分別為-0.203、-0.176、-0.188和-0.164（P<0.01）;與家長對學(xué)校滿意度的相關(guān)為0.829（P<0.01）;③修訂后的中文版DSCS-H總量表α系數(shù)為0.964,分半信度系數(shù)為0.956,重測... 

【文章來源】：中國臨床心理學(xué)雜志. 2020,28(03)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 被試
    1.2 正式施測過程
    1.3 研究工具
        1.3.1 特拉華校園氛圍量表（家長卷）2016版（Dela-ware School Climate Scale-Home,DSCS-H）
        1.3.2 特拉華欺凌受害量表（學(xué)生卷）（Delaware Bul-lying Victimization Scale-Student,DBVS-S）[19]
    1.4 統(tǒng)計工具
2 結(jié)果
    2.1 條目分析
    2.2 效度檢驗
        2.2.1 結(jié)構(gòu)效度
        2.2.2 效標效度
    2.3 信度
    2.4 特拉華校園氛圍量表（家長卷）跨年級、跨性別測量等值性檢驗
        2.4.1 性別測量等值性檢驗
        2.4.2年級測量等值性檢驗
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]特拉華校園氛圍量表(教工卷)中文版修訂[J]. 謝家樹,彭哲健,Zhuorong Zhu,Chunyan Yang,George G.Bear.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(05)
[2]特拉華欺凌受害量表(學(xué)生卷)中文版再修訂及初步應(yīng)用[J]. 謝家樹,魏宇民,George Bear.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(02)
[3]中學(xué)生感知的校園氛圍與欺負受害的關(guān)系:學(xué)生卷入度的中介作用[J]. 謝家樹,梅里.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2018(01)
[4]特拉華校園氛圍量表(學(xué)生卷)中文版信、效度研究[J]. 謝家樹,呂永曉,馬坤,謝璐,George G.Bear,Chunyan Yang,Seth J.Marshall,Rong Gong.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(02)
[5]校園氛圍與青少年學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:一個有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 鮑振宙,張衛(wèi),李董平,李丹黎,王艷輝.  心理發(fā)展與教育. 2013(01)
[6]當(dāng)前校園欺凌行為的特征、成因與對策[J]. 劉天娥,龔倫軍.  山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報. 2009(04)

碩士論文
[1]基于微信公眾平臺的中小學(xué)家校合作的研究[D]. 任雪梅.四川師范大學(xué) 2015



本文編號：3111847