先前的學習與記憶對后繼學習項目的干擾作用,稱為前攝干擾。前攝干擾是日常記憶與學習中很常見的現(xiàn)象。但前人研究表明,被試很難意識到這種作用。如何使被試意識到從而修正對前攝干擾的監(jiān)測就成為該研究領域非常重要的一個課題。本研究主要考察被試對前攝干擾的監(jiān)測,以及學習—測試經(jīng)驗能否改善對前攝干擾的監(jiān)測及控制偏差。本研究采用前攝干擾經(jīng)典的A-B-D實驗范式,利用三個實驗進行考察:實驗一主要考察被試是否能夠意識到前攝干擾作用。實驗一通過設定不同判斷時間條件下來考察被試對前攝干擾的意識。實驗二主要考察學習—測試經(jīng)驗能夠改善被試對前攝干擾作用的監(jiān)測偏差。通過增加一輪的學習—測試來考察這種修正作用。實驗三主要考察學習—測試經(jīng)驗能夠改善被試對前攝干擾作用的控制偏差。通過增加一輪的學習—測試來考察這種修正作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）被試對前攝干擾存在監(jiān)測偏差,且延遲判斷的偏差更大。（2）通過增加學習經(jīng)驗,被試可以修正延遲判斷的監(jiān)測偏差。（3）通過增加學習經(jīng)驗,被試可以自主調(diào)控學習過程。（4）用時較多的被試在自主調(diào)控學習過程之后能夠完全克服前攝干擾。研究結(jié)果說明,學測經(jīng)驗能夠修正被試對前攝干擾的監(jiān)控偏差;而當給予被試充... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 文獻綜述
    1.1 前攝干擾的概念及研究范式
        1.1.1 前攝干擾及相關(guān)概念
        1.1.2 前攝干擾的基本研究范式
    1.2 消除前攝干擾
        1.2.1 前攝促進的發(fā)現(xiàn)
        1.2.2 前攝干擾的內(nèi)隱加工機制
        1.2.3 前攝干擾的雙加工模型
    1.3 前攝干擾效應的元記憶研究
        1.3.1 學習程度判斷
        1.3.2 學習時間分配的概念及研究范式
        1.3.3 前攝干擾的監(jiān)控
第二部分 問題提出
    2.1 前人研究的局限
    2.2 研究目的
    2.3 研究假設
    2.4 研究內(nèi)容
第三部分 學測經(jīng)驗對前攝干擾監(jiān)控及行為的修正作用
    3.1 實驗1 JoL判斷時間對前攝干擾記憶監(jiān)測的影響
        3.1.1 問題提出
        3.1.2 方法
        3.1.3 實驗結(jié)果
        3.1.4 討論
        3.1.5 結(jié)論
    3.2 實驗2 學測經(jīng)驗對前攝干擾監(jiān)測的修正作用
        3.2.1 問題提出
        3.2.2 方法
        3.2.3 實驗結(jié)果
        3.2.4 討論
        3.2.5 結(jié)論
    3.3 實驗3 學測經(jīng)驗對前攝干擾控制的修正作用
        3.3.1 問題提出
        3.3.2 方法
        3.3.3 實驗結(jié)果
        3.3.4 討論
        3.3.5 結(jié)論
第四部分 總討論
    4.1 前攝干擾的記憶監(jiān)測
    4.2 學測經(jīng)驗對前攝干擾記憶監(jiān)測的修正
    4.3 經(jīng)驗對前攝干擾記憶控制的修正
    4.4. 未來研究方向
        4.4.1 更詳細的學測過程
        4.4.2 對其他學習材料及學習情境的遷移作用
        4.4.3 個體差異
        4.4.4 學習策略
第五部分 總結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3110355