目的:探討高職學前教育專業(yè)學生正念、情緒和自尊三者間的相互關系及情緒在正念與自尊間的作用機制。方法:采用五因素正念量表中文版（FFMQ）、積極情緒和消極情緒量表（PANAS）和自尊量表（SES）對391名高職學前教育專業(yè)學生進行調查。結果:①正念、積極情緒和自尊兩兩之間存在顯著正相關（r=0.421,0.528,0.507;P<0.01）,正念與消極情緒顯著負相關（r=-0.362,P<0.01）,消極情緒和自尊間也顯著負相關（r=-0.396,P<0.01）;②學前教育專業(yè)學生正念對自尊有顯著的正向預測作用（β=0.113,P<0.01）;③情緒在正念和自尊之間起部分中介作用,積極情緒、消極情緒和總的中介效應占總效應的比例分別為33.17%、22.03%、55.20%。結論:積極情緒和消極情緒在高職學前教育專業(yè)學生正念與自尊間存在并行多重中介效應。正念能夠通過改善個體的情緒,進而提升個體的自尊水平。 

【文章來源】：中國健康心理學雜志. 2020,28(01)

【文章頁數】：5 頁

【部分圖文】：

積極情緒和消極情緒在正念和自尊間的中介效應模型

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3075927