發(fā)布時(shí)間：2017-04-14 20:06

  本文關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性注意的眼動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)性注意(Social Attention,SA)是指對(duì)社會(huì)信息的加工處理,主要包括對(duì)社會(huì)個(gè)體的覺(jué)察、視覺(jué)搜索、社會(huì)定向、共同注意等。它對(duì)個(gè)體早期依戀形成、自我調(diào)節(jié)能力、認(rèn)知能力等產(chǎn)生著奠基性影響。而孤獨(dú)癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder,ASD)是一組在多種場(chǎng)合下存在社會(huì)溝通和社會(huì)交往持續(xù)性缺陷,興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙(Association,2013),社交障礙是其核心癥狀。社會(huì)性注意作為社交信息加工的初始步驟,是ASD更為基礎(chǔ)的行為缺陷。因此ASD兒童的社會(huì)性注意引起了研究者的廣泛重視。以往研究對(duì)ASD社會(huì)性注意的研究,常常是貫穿于心理理論、執(zhí)行功能、情緒共情能力等高級(jí)認(rèn)知功能的探索中(如,Geurts,Verté,Oosterlaan,Roeyers,Sergeant,2004;HughesRussell,1993;Sergeant,Geurts,Oosterlaan,2002),弱化了這一基礎(chǔ)能力的重要性。而近來(lái)基于眼睛注視的研究發(fā)現(xiàn),ASD對(duì)社會(huì)刺激表現(xiàn)出不同程度的注意損傷、注視定向困難、共同注意等缺陷,當(dāng)然也存在相反的證據(jù);并且ASD社會(huì)性注意的發(fā)展特點(diǎn)、病理機(jī)制等仍不清楚,尤其對(duì)社會(huì)性注意不同層次的探究不夠系統(tǒng)。因此,本研究擬采用眼動(dòng)追蹤技術(shù),通過(guò)兩個(gè)研究對(duì)ASD的單向和互動(dòng)性社會(huì)性注意進(jìn)行系統(tǒng)考察,試圖探明ASD兒童社會(huì)性注意的注視特征、模式及可能的病理機(jī)制。研究一(靜態(tài)單向社會(huì)性注意)包括三個(gè)分實(shí)驗(yàn),被試為49名ASD兒童和25名正常發(fā)育(Typical Developing,TD)。實(shí)驗(yàn)一采用標(biāo)準(zhǔn)情緒圖庫(kù)積極情緒面孔為刺激材料,考察ASD兒童面孔注視特征,檢驗(yàn)其是否注視口部更多,而忽視眼部信息。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)ASD對(duì)口部和眼部總注視時(shí)間沒(méi)有顯著差異,首次進(jìn)入口、眼區(qū)域的時(shí)間也不存在差異;(2)ASD對(duì)眼部的平均注視時(shí)間顯著少于TD,并且對(duì)面孔的注視更多分散在面孔周圍區(qū)域(如皮膚、頭發(fā)等),而TD則主要關(guān)注核心特征區(qū)(如眼、口、鼻等)。實(shí)驗(yàn)二采用鑲嵌入人臉和簡(jiǎn)單物品的標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)景圖作為刺激材料,考察ASD對(duì)社會(huì)性刺激物的搜索能力以及對(duì)背景中特異性刺激物的注視加工模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)ASD注視到人臉?biāo)脮r(shí)間與TD沒(méi)有顯著差異,但卻花費(fèi)了顯著多的時(shí)間才注意到背景中的物品;(2)對(duì)人臉和物品的平均注視時(shí)長(zhǎng)都顯著少于TD。實(shí)驗(yàn)三選取積極情緒人像圖片、局限性刺激物(Circumscribed Interests,CI)(玩具)和非局限性興趣物(non-CI)(植物)為材料,考察不同性質(zhì)的匹配競(jìng)爭(zhēng)物時(shí)ASD對(duì)社會(huì)性刺激的注意加工特征與模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)當(dāng)匹配CI時(shí),ASD和TD對(duì)人臉的總注視時(shí)長(zhǎng)表現(xiàn)相當(dāng),而匹配物為non-CI時(shí),ASD組表現(xiàn)出對(duì)人臉的總注意時(shí)間顯著減少;(2)匹配non-CI時(shí),ASD表現(xiàn)出首次注視到人臉的用時(shí)顯著長(zhǎng)于TD,對(duì)人臉的平均注視時(shí)間更短;(3)ASD注視CI的總時(shí)間比TD更長(zhǎng),同時(shí)相對(duì)于non-CI,ASD對(duì)CI的平均注視時(shí)間更長(zhǎng)。研究二(動(dòng)態(tài)互動(dòng)社會(huì)性注意)以23名ASD和11名TD兒童作為被試,以Senju和Csibra(2008)視頻范式為基礎(chǔ),設(shè)置了兩種條件(兩種條件:單純注視轉(zhuǎn)換,加入聲音提示;每種條件下四個(gè)刺激類型:玩具CI、改后玩具CI、植物、社會(huì)性刺激(真人)),考察ASD在動(dòng)態(tài)互動(dòng)中的社會(huì)性注意特征與加工模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)整體而言,ASD注視轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確率與TD沒(méi)有顯著差異;(2)TD組在加入聲音刺激后,對(duì)所有刺激類型都表現(xiàn)出注視加工偏好顯著增加,ASD只有在兩種CI刺激條件(玩具、改后玩具)下注視偏好顯著增加;(3)加入聲音提示條件下,ASD對(duì)社會(huì)性刺激(真人)和non-CI(植物)的注視時(shí)間顯著短于TD。整體而言,本研究發(fā)現(xiàn):(1)ASD對(duì)眼、口的注視時(shí)間比例與TD相似,不支持“口多眼少”,但ASD與TD的面孔加工模式不同,表現(xiàn)出更多關(guān)注面孔周圍區(qū)域(如皮膚、頭發(fā)等),而對(duì)核心特征區(qū)(如眼、口、鼻等)加工不足;(2)ASD對(duì)靜態(tài)社會(huì)性刺激物的視覺(jué)搜索能力無(wú)明顯受損,但對(duì)背景中的突顯刺激不敏感,對(duì)社會(huì)性刺激的加工也存在問(wèn)題;(3)當(dāng)存在競(jìng)爭(zhēng)性刺激物時(shí),ASD表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)性刺激物的偏好加工和優(yōu)先加工都顯著減弱;(4)ASD具有基本的注視轉(zhuǎn)換能力,但無(wú)法將注意維持在社會(huì)性刺激上,即使加入明顯的聲音提示,也沒(méi)有使ASD對(duì)目標(biāo)對(duì)象賦予應(yīng)有的社交關(guān)聯(lián)性。本研究從單向和互動(dòng)性兩個(gè)層次系統(tǒng)了考察ASD社會(huì)性注意的特征和加工模式,并深入分析了社會(huì)性注意缺陷可能造成的影響及原因,這對(duì)于探究ASD社會(huì)性注意缺陷的病理機(jī)制具有重要的科學(xué)價(jià)值,也為臨床的早期診斷及干預(yù)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐建議。
【關(guān)鍵詞】：孤獨(dú)癥譜系障礙 社會(huì)性注意 共同注意 眼動(dòng) 注視
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-22
• 1.1 孤獨(dú)癥譜系障礙的癥狀10-11
• 1.1.1 孤獨(dú)癥譜系障礙的早期表現(xiàn)10-11
• 1.1.2 孤獨(dú)癥譜系障礙核心癥狀11
• 1.2 孤獨(dú)癥譜系障礙的診斷11-12
• 1.3 社會(huì)性注意的內(nèi)涵12-16
• 1.3.1 社會(huì)性注意的重要性12
• 1.3.2 對(duì)面孔的社會(huì)性注意加工12-13
• 1.3.3 對(duì)社會(huì)性刺激的搜索、定向及偏好加工13-14
• 1.3.4 共同注意14-16
• 1.4 孤獨(dú)癥譜系障礙的社會(huì)性注意的眼動(dòng)研究16-22
• 1.4.1 眼動(dòng)追蹤技術(shù)的優(yōu)勢(shì)16-17
• 1.4.2 基于眼動(dòng)研究的ASD社會(huì)性注意缺陷假設(shè)17-22
• 2 問(wèn)題提出與研究框架22-25
• 2.1 問(wèn)題提出22
• 2.2 研究框架22-24
• 2.3 研究?jī)r(jià)值及創(chuàng)新之處24-25
• 3 研究一ASD學(xué)前兒童單向社會(huì)性注意的特征25-40
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一ASD學(xué)前兒童面孔注視加工的特點(diǎn)25-29
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>25
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)方法25-26
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果26-29
• 3.1.4 討論29
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二在自然背景下，ASD學(xué)前兒童目標(biāo)搜索能力29-34
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>29-30
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)方法30-31
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果31-33
• 3.2.4 討論33-34
• 3.3 實(shí)驗(yàn)三匹配競(jìng)爭(zhēng)刺激物，ASD學(xué)前兒童社會(huì)性注意表現(xiàn)34-40
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>34
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)方法34-36
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果36-39
• 3.3.4 討論39-40
• 4 研究二ASD學(xué)前兒童互動(dòng)性社會(huì)注意的特征： 基于注視跟隨表現(xiàn)40-48
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>40
• 4.2 實(shí)驗(yàn)方法40-42
• 4.2.1 被試40
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)儀器和材料40-41
• 4.2.3 研究設(shè)計(jì)41
• 4.2.4 實(shí)驗(yàn)程序41-42
• 4.2.5 數(shù)據(jù)分析42
• 4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果42-47
• 4.4 討論47-48
• 5 研究總結(jié)與討論48-54
• 5.1 研究總結(jié)48-49
• 5.2 研究總討論49-54
• 5.2.1 孤獨(dú)癥譜系障礙面孔加工的眼動(dòng)模式49-50
• 5.2.2 匹配競(jìng)爭(zhēng)物時(shí)，，ASD對(duì)社會(huì)性刺激的加工偏好減弱50-51
• 5.2.3 ASD共同注意行為特征：注視轉(zhuǎn)換的眼動(dòng)表現(xiàn)51-52
• 5.2.4 研究結(jié)果對(duì)臨床診斷及干預(yù)的啟示52-53
• 5.2.5 研究結(jié)論53-54
• 6 研究不足與展望54-55
• 6.1 研究不足54
• 6.2 研究展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-63
• 致謝63-64
• 科研成果及參與課題64

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本文編號(hào)：306733