在中國(guó),自閉癥已經(jīng)從過(guò)去的罕見(jiàn)疾病變?yōu)檩^普遍的兒童心理發(fā)育障礙,自閉癥兒童的生存與發(fā)展現(xiàn)狀也逐漸成為社會(huì)各界日益關(guān)心的話題。家庭教育在自閉癥兒童的適應(yīng)行為的發(fā)展方面扮演著尤為重要的角色。在所有影響兒童發(fā)展的家庭諸因素中,養(yǎng)育者育兒自我效能感的作用最為核心。自閉癥兒童養(yǎng)育者面臨著長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力,心理健康水平不容樂(lè)觀。研究并提高自閉癥兒童養(yǎng)育者的育兒自我效能感水平對(duì)減輕養(yǎng)育者的育兒壓力,提高心理健康水平,為自閉癥兒童建立良好的康復(fù)環(huán)境具有重要意義。本研究向自閉癥兒童養(yǎng)育者發(fā)放《育兒自我效能感測(cè)量工具》120份,回收108份,其中有效問(wèn)卷102份,問(wèn)卷有效回收率為85%;作為數(shù)據(jù)對(duì)照組,對(duì)正常兒童養(yǎng)育者發(fā)放《育兒自我效能感測(cè)量工具》120份,回收105份,其中有效問(wèn)卷100份,問(wèn)卷有效回收率為83.3%。根據(jù)量表結(jié)果,對(duì)比分析自閉癥兒童養(yǎng)育者與正常兒童養(yǎng)育者的育兒自我效能感在總體水平和各維度水平上的差異。將兩組的量表總分分別按由高到低的順序排列,把排名后35名養(yǎng)育者作為低分組,在自閉癥兒童養(yǎng)育者中選擇有意愿配合的30名作為實(shí)驗(yàn)組;在正常兒童養(yǎng)育者中選擇有意愿配合的30名作為對(duì)照組,... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

布朗芬布倫納生態(tài)學(xué)模型

自閉癥兒童養(yǎng)育者育兒自我效能感的整合性沙盤游戲干預(yù)研究-12-的情緒體驗(yàn)并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化，從而促使來(lái)訪者進(jìn)行積極主動(dòng)的自我探索；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者存在的問(wèn)題，從而建立積極的反應(yīng)模式，最終形成積極的人格特質(zhì)(李靈,2017)。圖1.2馬釘塞利格曼的幸福五元素Fig.1.2Seligman’sfiveelementsofhappiness(5)焦點(diǎn)解決短期治療技術(shù)焦點(diǎn)解決短期治療(Solution-focusedBriefTherapy,SFBT)技術(shù)的基本理念就是事出并非一定有因，與其耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力為問(wèn)題歸因，還不如直指目標(biāo)，以最快的速度尋找解決問(wèn)題的方法。所以SFBT是一種不以尋找問(wèn)題原因?yàn)橹鞫越鉀Q問(wèn)題方法為中心的一種短程心理治療技術(shù)。該技術(shù)強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)每個(gè)個(gè)體內(nèi)在的解決自身問(wèn)題的潛能，心理問(wèn)題的出現(xiàn)的原因往往是個(gè)體被眼前問(wèn)題所困擾，在過(guò)去錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)里畫地為牢(楊璐,2008)。整合性沙盤游戲療法強(qiáng)調(diào)在沙盤制作過(guò)程中，以積極正面的視角看到來(lái)訪則的心理困擾，鼓勵(lì)來(lái)訪者積極面對(duì)問(wèn)題并聚焦于問(wèn)題解決，尋找以往成功的經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)發(fā)自身的資源。即使來(lái)訪者在思想上產(chǎn)生細(xì)微的變化，也會(huì)促進(jìn)積極的連鎖反應(yīng)，最終促使來(lái)訪者形成解決方案并落實(shí)到行動(dòng)中解決問(wèn)題(李靈,2017)。1.4.4整合性沙盤游戲療法的干預(yù)機(jī)理整合性沙盤游戲療法的干預(yù)機(jī)理包括沙盤游戲療法原有的干預(yù)機(jī)理和整合性沙盤游戲療法新增的干預(yù)機(jī)理兩部分。(1)沙盤游戲療法的干預(yù)機(jī)理：①注重咨詢師與來(lái)訪者的“母子一體性”關(guān)系；②以沙盤為依托，創(chuàng)造一個(gè)自由受保護(hù)的空間；③發(fā)揮來(lái)訪者的自我治愈能力；

自閉癥兒童養(yǎng)育者育兒自我效能感的整合性沙盤游戲干預(yù)研究-14-圖1.3沙盤九宮格(2)動(dòng)態(tài)九宮格的記錄與編碼在沙盤制作過(guò)程中，咨詢師需要將來(lái)訪者的每一個(gè)動(dòng)作按照先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字在提前制作好的表格中記錄下來(lái)，并寫明具體的動(dòng)作，最后用帶箭頭的線將制作過(guò)程中的每個(gè)動(dòng)作動(dòng)態(tài)化的記錄下來(lái)，如圖1.4所示，以幫助掌握來(lái)訪者心理能量的流動(dòng)趨勢(shì)，為咨詢師指明了治療的方向與關(guān)鍵點(diǎn)。該技術(shù)使得沙盤作品的分析更加客觀和全面。(3)動(dòng)態(tài)九宮格的“工作宮”、“關(guān)注宮”與“閑置宮”的概念為了更好的分析來(lái)訪者在沙盤制作過(guò)程中的特點(diǎn)，李靈又在九宮格理論的基礎(chǔ)上提出了“工作宮”、“關(guān)注宮”和“閑置宮”的概念。在動(dòng)態(tài)九宮格技術(shù)中，工作宮即來(lái)訪者在沙盤中有所動(dòng)作的宮位，閑置宮即來(lái)訪者沒(méi)有動(dòng)作的宮位，而關(guān)注宮則為來(lái)訪者有多次動(dòng)作的宮位。咨詢師根據(jù)來(lái)訪者的關(guān)注宮、工作宮和閑置宮并結(jié)合九宮格理論，就可以進(jìn)一步了解哪些是來(lái)訪者看重的、哪些是來(lái)訪者傾向認(rèn)同的和哪些是來(lái)訪者所欠缺的(李靈,2017)。工作宮如圖1.4所示，工作宮分別為1宮、2宮、3宮、5宮、7宮和8宮。關(guān)注宮如圖1.4所示，關(guān)注宮為5宮和7宮。閑置宮如圖1.4所示，閑置宮為4宮、6宮和9宮。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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