目的探索成長(zhǎng)性團(tuán)體治療對(duì)大學(xué)生人際交往能力的影響。方法在沈陽(yáng)市某醫(yī)科大學(xué)和某師范大學(xué)共招募63名大學(xué)生志愿者進(jìn)行每周1次、共12周的成長(zhǎng)性團(tuán)體心理治療。干預(yù)前后對(duì)全體入組對(duì)象應(yīng)用反思功能問(wèn)卷（RFQ-54）、Gross情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷（ERQ）、自尊量表（SES）和應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（CSQ）進(jìn)行評(píng)定。應(yīng)用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行前后對(duì)照分析。結(jié)果共48名大學(xué)生按計(jì)劃完成了團(tuán)體咨詢(xún)。與干預(yù)前相比,大學(xué)生志愿者的心智化水平（RFQ過(guò)度心智化得分）、情緒調(diào)節(jié)能力（ERQ認(rèn)知重評(píng)得分）、自尊水平（SES得分）、應(yīng)對(duì)方式（CSQ各維度分）均發(fā)生了積極的變化。結(jié)論成長(zhǎng)性大學(xué)生團(tuán)體咨詢(xún)能夠顯著改善大學(xué)生志愿者的心智化水平、情緒調(diào)節(jié)能力、自尊水平,促進(jìn)積極的應(yīng)對(duì)方式,綜合提高人際交往的能力。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,48(02)北大核心

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【文章目錄】：
1 材料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 干預(yù)方法:
        1.2.2 研究工具:
            1.2.2. 1 一般情況調(diào)查表
            1.2.2.2反思功能問(wèn)卷 （reflective functioning ques-tionary-54, RFQ-54）
            1.2.2. 3 Gross情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷 （emotion regulation ques-tionnaire, ERQ） 分為認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制2個(gè)維度。
            1.2.2. 4 自尊量表 （self-esteem scale, SES） 用以評(píng)定個(gè)體關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受。
            1.2.2. 5 應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷 （coping style questionnaire, CSQ）
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 治療前后RFQ-C和RFQ-U得分比較
    2.2 治療前后ERQ認(rèn)知重評(píng)維度、表達(dá)抑制維度得分比較
    2.3 治療前后SES得分比較
    2.4 治療前后CSQ各因子分比較
3 討論



本文編號(hào)：3046775