眾多研究表明，4-5歲兒童的攻擊—破壞性行為比較明顯，在這一年齡段也是兒童心理理論及語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，本文旨在研究4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為三個(gè)因素間是否存在一定的關(guān)系，本研究主要采用了文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法，探討4-5歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為間的關(guān)系。通過對(duì)三所公立、私立幼兒園中的50名4-5歲兒童進(jìn)行教師問卷調(diào)查，了解其攻擊—破壞性行為的情況，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試其語言發(fā)展水平、心理理論發(fā)展水平，對(duì)最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，得出以下結(jié)果：1．母親的學(xué)歷與兒童攻擊—破壞性行為間關(guān)系不顯著。2．4-5歲兒童語言理解能力影響著錯(cuò)誤信念任務(wù)的完成。3．4-5歲兒童心理理論與攻擊—破壞性行為之間相關(guān)顯著。4．4-5歲兒童語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為之間相關(guān)顯著。5．語言在兒童心理理論與攻擊—破壞性行為之間起到第三者的媒介作用。結(jié)果表明，本研究有著較好的信度和效度，與教師日常觀察、分析相一致，4-5歲兒童的心理理論發(fā)展、語言能力及攻擊—破壞性行為間存在密切關(guān)系，其中語言能力在兒童的心理理論發(fā)展與攻擊—破壞性行為間起著第三方的媒介作用。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 心理理論的研究
    1.2 兒童語言發(fā)展的研究
    1.3 兒童攻擊—破壞性行為的研究
    1.4 研究的意義及假設(shè)
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
    2.3 研究過程
    2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
3 研究結(jié)果
    3.1 人口學(xué)變量在心理理論上總分的差異
    3.2 人口學(xué)變量在兒童語言發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)及總分的差異結(jié)果
    3.3 人口學(xué)變量在兒童攻擊—破壞性行為的差異結(jié)果
    3.4 心理理論、語言發(fā)展和攻擊—破壞性行為的相關(guān)分析
    3.5 心理理論和語言發(fā)展對(duì)攻擊—破壞性行為的回歸分析
4 分析與討論
    4.1 母親的學(xué)歷與兒童的心理理論發(fā)展及攻擊—破壞性行為的相關(guān)分析
    4.2 兒童的心理理論發(fā)展與語言發(fā)展的相關(guān)分析
    4.3 4-5 歲兒童心理理論、語言發(fā)展與攻擊—破壞性行為間的分析
5 結(jié)論
6 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]幼兒心理理論與同伴交往關(guān)系的研究[D]. 武建芬.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]3-5歲幼兒心理理論與抑制性控制之間的關(guān)系研究[D]. 徐欣穎.上海師范大學(xué) 2005
[2]親子互動(dòng)與兒童心理理論的發(fā)展[D]. 李燕燕.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2991007