編制高校教師組織承諾問卷以探討高校教師組織承諾的結(jié)構(gòu)維度并考察高校教師的組織承諾現(xiàn)狀。按照問卷編制的標(biāo)準(zhǔn)化流程,通過文獻(xiàn)調(diào)查、訪談等方法采集信息,編制項目,以廣州地區(qū)317名高校教師為研究對象,對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行項目分析、探索性因子分析和信效度檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）經(jīng)探索性因子分析獲得由23個項目組成的教師組織承諾問卷包括情感承諾、交易承諾和規(guī)范承諾3個因子,各因子負(fù)荷在0.50～0.86之間,累積方差貢獻(xiàn)率為70.35%;（2）問卷內(nèi)部一致性信度為0.96,分半信度為0.91,重測信度為0.94,效標(biāo)效度為0.77;（3）高校教師組織承諾總體上處于中等水平,其中青年教師和編外教師組織承諾水平相對較低。本研究編制的高校教師組織承諾問卷具有良好的信度和效度,可供高校教師組織承諾研究使用。 

【文章來源】：心理技術(shù)與應(yīng)用. 2019,7(06)

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 問卷的編制
    2.1 教師組織承諾問卷理論維度的建構(gòu)
    2.2 問卷項目的收集與修訂
3 預(yù)測研究
    3.1 研究工具
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
    3.4 研究結(jié)果
        3.4.1 項目分析
        3.4.2 探索性因子分析
4 正式施測
    4.1 研究工具
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
    4.4 研究結(jié)果
        4.4.1 探索性因子分析
        4.4.2 問卷信度
        4.4.3 問卷效度
            （1） 結(jié)構(gòu)效度
            （2） 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
        4.4.4 高校教師組織承諾狀況
            （1） 高校教師組織承諾總體水平
            （2） 不同背景因素的教師組織承諾水平
5 結(jié)果討論
    5.1 關(guān)于組織承諾的結(jié)構(gòu)維度
        5.1.1 因子分析
        5.1.2 因子數(shù)目
        5.1.3 因子命名
            （1） 情感承諾
            （2） 交易承諾
            （3） 規(guī)范承諾
    5.2 關(guān)于組織承諾問卷的信度
    5.3 關(guān)于組織承諾問卷的效度
    5.4 關(guān)于高校教師組織承諾水平
        5.4.1 高校教師總體組織承諾處于中等偏上水平
        5.4.2 31～35歲以下教師組織承諾水平顯著低于其他年齡組教師
        5.4.3 女教師組織承諾水平顯著高于男教師
        5.4.4 編制內(nèi)教師組織承諾水平顯著高于編制外教師 （規(guī)范承諾除外）
6 結(jié)論
    6.1 關(guān)于高校教師組織承諾問卷
    6.2 關(guān)于高校教師組織承諾水平
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2960496