發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 23:43

　　 目的:本研究旨在引進(jìn)特拉華學(xué)校氛圍量—家長(zhǎng)卷(DSCS-H),對(duì)其進(jìn)行中文修訂,檢驗(yàn)DSCS-H中文版在我國(guó)青少年家長(zhǎng)群體中的信、效度及其跨年級(jí)、性別測(cè)量等值性。方法:應(yīng)用中文版DSCS-H對(duì)長(zhǎng)沙、南寧、株洲、賀州4個(gè)地區(qū)8所學(xué)校1-12年級(jí)2020名學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行施測(cè),四周后抽取其中63名被試進(jìn)行重測(cè)。分別取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度、家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)子女的學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)子女報(bào)告的欺負(fù)受害情況為效標(biāo)。結(jié)果:(1)理論模型檢驗(yàn):DSCS-H中文版維度結(jié)構(gòu)與原量表一致,驗(yàn)證性因素分析結(jié)果支持DSCS-H二階模型,其中:①CFI=.924;②TLI=0.910;③RMSEA=.051;④SRMR=0.038。(2)效標(biāo)效度:DSCS—H總分與小學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)均在0.01水平上相關(guān),DSCS—H總分與中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)均在0.05水平上相關(guān);DSCS—H總分及各因子與特拉華欺負(fù)受害量表(學(xué)生卷)(DBVS-S)總分及各因子的相關(guān)在-0.203～-0.113之間,且在0.01水平上呈現(xiàn)顯著性;DSCS-H總分及各因子得分與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意度相關(guān)極顯著。(3)測(cè)量等值性檢驗(yàn):檢驗(yàn)結(jié)果顯示DSCS-H具有跨性別和跨年級(jí)的不變性。(4)Cronbach' sα系數(shù):修后中文版DSCS-H總量表α系數(shù)為0.964,各分量表的α系數(shù)在0.555～0.923之間;(5)分半信度:總量表的分半信度為0.956,各分量表的分半信度在0.287～0.909之間;(6)重測(cè)信度:總量表的重測(cè)信度系數(shù)為0.782,六個(gè)因子的分量表重測(cè)信度系數(shù)在0.659～0.809之間;(7)性別差異比較:在全量表和各因子得分上,男女性家長(zhǎng)得分差異均不顯著。結(jié)論:特拉華學(xué)校氛圍量表—家長(zhǎng)版(DSCS-H)具有較高的信、效度。量表編制的理論模型在國(guó)內(nèi)中小學(xué)生家長(zhǎng)中得到初步驗(yàn)證,表明該量表適用于國(guó)內(nèi)被試環(huán)境,可應(yīng)用于國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B841.7
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 校園氛圍的研究概況
        2.1.1 校園氛圍
        2.1.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有校園氛圍測(cè)評(píng)及評(píng)估工具概況
3 問題的提出
    3.1 引進(jìn)并修訂特拉華學(xué)校氛圍—家長(zhǎng)版（DSCS-H）的原因
        3.1.1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有校園氛圍評(píng)估工具存在不足
        3.1.2 特拉華校園氛圍系列研究工具本身的優(yōu)勢(shì)
            3.1.2.1 理論基礎(chǔ)
            3.1.2.2 覆蓋群體
            3.1.2.3 使用概況
    3.2 對(duì)特拉華學(xué)校氛圍—家長(zhǎng)版（2016） （DSCS-H）的介紹
4 研究目的
    4.1 研究意義
        4.1.1 理論意義
        4.1.2 實(shí)踐意義
    4.2 研究流程
5 樣本和方法
    5.1 方法
        5.1.1 修訂過程
        5.1.2 正式測(cè)驗(yàn)過程
    5.2 研究對(duì)象
    5.3 研究工具
        5.3.1 特拉華學(xué)校氛圍—家長(zhǎng)版（DSCS-H） （Delaware SchoolClimate Scale——Home,DSCS-H）
        5.3.2 效標(biāo)工具
    5.4 統(tǒng)計(jì)分析方法
6 研究結(jié)果
    6.1 條目分析
    6.2 驗(yàn)證性因素分析
        6.2.1 理論模型比較
        6.2.2 模型檢驗(yàn)
    6.3 測(cè)量等值性檢驗(yàn)
        6.3.1 跨性別測(cè)量等值性檢驗(yàn)
        6.3.2 跨年級(jí)測(cè)量等值性檢驗(yàn)
    6.4 測(cè)驗(yàn)效度分析
        6.4.1 總量表與各分量表得分間的相關(guān)
        6.4.2 題項(xiàng)負(fù)載系數(shù)檢驗(yàn)
        6.4.3 效標(biāo)效度
    6.5 測(cè)驗(yàn)信度檢驗(yàn)
        6.5.1 Cronbach' s α系數(shù)
        6.5.2 分半信度
        6.5.3 重測(cè)信度
    6.6 量表得分的基本情況
        6.6.1 量表的綜合得分
        6.6.2 年級(jí)間的得分比較
        6.6.3 男、女之間的得分比較
7 討論
    7.1 關(guān)于測(cè)量工具
        7.1.1 量表的翻譯、回譯和文化調(diào)適
        7.1.2 量表的信效度分析
            7.1.2.1 量表信度分析
            7.1.2.2 項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)
            7.1.2.3 量表效度分析
    7.2 特拉華學(xué)校氛圍—家長(zhǎng)版（DSCS-H）的群組特點(diǎn)分析
        7.2.1 特拉華學(xué)校氛圍—家長(zhǎng)版（DSCS-H）的年級(jí)差異
        7.2.2 特拉華學(xué)校氛圍—家長(zhǎng)版（DSCS-H）的性別差異
8 結(jié)論
9 研究中的不足
    9.1 測(cè)試樣本的不足
    9.2 數(shù)據(jù)處理方法的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2881402