學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有情緒體驗,能夠影響學(xué)生的心理發(fā)展與心理健康。學(xué)業(yè)動機可以促進個體進行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒體驗產(chǎn)生影響。以往研究對學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)動機之間的關(guān)系進行了較多探究,而對于二者之間的實驗研究比較罕見。本研究首先通過心理測量和實驗任務(wù)來考察不同學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)動機的特點,然后采用建構(gòu)模型的方法探討大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略,考察學(xué)業(yè)情緒的最優(yōu)調(diào)節(jié)機制。研究一采用心理測量法,測量了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)動機,探究兩者的特點。研究二采用實驗法,探討不同學(xué)業(yè)動機和情緒類型對基于獎賞經(jīng)驗的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,包括三項實驗任務(wù),任務(wù)一探討外源性獎賞對注意選擇的影響;任務(wù)二探討內(nèi)源性獎賞對注意選擇的影響;任務(wù)三考察獎賞對視覺工作記憶的影響。研究三采用大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒問卷,學(xué)業(yè)動機量表,學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)量表和情緒管理問卷,通過建構(gòu)模型的方法,進一步探討學(xué)業(yè)情緒調(diào)節(jié)策略與學(xué)業(yè)情緒狀態(tài)之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)不同學(xué)業(yè)情緒的性別差異顯著,在消極高喚醒情緒上男生顯著低于女生,在積極低喚醒情緒上男生顯著高于女生。積極低喚醒情緒的專業(yè)差異顯著,文科顯著高于理科。內(nèi)在動機的性別差異顯著,男生顯著高于女生。四類學(xué)業(yè)情緒重測的相關(guān)系數(shù)在0.63-0.74之間,內(nèi)在動機和外在動機的重測的相關(guān)系數(shù)分別為0.61和0.63。(2)注意任務(wù)中在高價值條件下的反應(yīng)時顯著短于低價值條件,記憶任務(wù)中在高價值條件下的反應(yīng)時顯著短于無價值條件,低價值條件下的反應(yīng)時顯著短于無價值條件。高積極情緒高動機的被試反應(yīng)時顯著短于低積極情緒低動機被試、高消極情緒高動機被試,即積極情緒和動機水平更高的個體比積極情緒和動機水平更低的個體反應(yīng)更迅速,積極情緒和動機水平高的個體比消極情緒和動機水平高的個體反應(yīng)更迅速。(3)內(nèi)在動機既可以直接預(yù)測積極高喚醒和積極低喚醒情緒,還可以通過有效調(diào)節(jié)策略間接預(yù)測兩種情緒;積極調(diào)節(jié)策略在有效調(diào)節(jié)策略與積極高喚醒、有效調(diào)節(jié)策略與積極低喚醒情緒間起調(diào)節(jié)作用。外在動機既可以直接預(yù)測消極高喚醒情緒,還可以通過無效調(diào)節(jié)策略間接預(yù)測這種情緒;消極調(diào)節(jié)策略在無效調(diào)節(jié)與消極高喚醒情緒間起調(diào)節(jié)作用。綜上結(jié)果表明,大學(xué)生在學(xué)業(yè)情緒和動機中存在性別和專業(yè)差異。學(xué)業(yè)情緒和動機具有跨時間的穩(wěn)定性。獎賞學(xué)習(xí)說明,習(xí)得的獎賞影響注意捕獲、視覺工作記憶。不同學(xué)業(yè)動機與情緒類型影響?yīng)勝p學(xué)習(xí),體驗到更多積極情緒的個體表現(xiàn)優(yōu)于體驗到更多消極情緒的個體。學(xué)業(yè)情緒的最優(yōu)調(diào)節(jié)機制為,內(nèi)在動機通過有效調(diào)節(jié)策略的中介作用影響積極高喚醒、積極低喚醒情緒,且積極調(diào)節(jié)策略進一步對該過程起到調(diào)節(jié)作用。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B842
【部分圖文】：

圖 4-1: 實驗 1(訓(xùn)練階段和測試階段)流程圖測試階段：呈現(xiàn)指導(dǎo)語“您好，非常感謝您參加我們的實驗。接下來在屏幕上以注點為圓心的圓周上會呈現(xiàn) 6 個圖形，其中 5 個是相同的圖形(如，5 個圓形和 1 個菱形者 5 個菱形和 1 個圓形)，且唯一一個不同于其他的圖形中會包含一條水平或者垂直的

圖 4-2: 實驗 2(外源性和內(nèi)源性獎賞)流程圖實驗階段二：呈現(xiàn)指導(dǎo)語“歡迎您參加本次實驗。首先這里有一個實驗任務(wù)需要你來完成上會出現(xiàn)兩個圖形(三角形，圓形)代表著對你這次任務(wù)表現(xiàn)的評估，其中，圓

圖 4-3 四種被試類型在高低獎賞條件下反應(yīng)時的交互圖注：誤差線為標(biāo)準(zhǔn)誤，***表示 p < 0.001，**表示 p < 0.01，*表示 p < 0.05，下同類型和被試類型交互作用做進一步簡單效應(yīng)分析，發(fā)現(xiàn):被試類型維度
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本文編號：2872803