高職大一學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨于成熟的階段,具有自身獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn),且其心理健康狀況和學(xué)習(xí)自我效能感問(wèn)題一直備受心理學(xué)家、教育學(xué)家、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。本研究以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高職院校大一學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行兩部分研究,研究一:對(duì)高職大一學(xué)生心理健康狀況和學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行調(diào)查及兩者相關(guān)的狀況進(jìn)行研究。研究二:選取心理不健康、學(xué)習(xí)自我效能感的學(xué)生進(jìn)行OB訓(xùn)練干預(yù),通過(guò)與對(duì)照組相比較。探討OB訓(xùn)練能否起到改善高職大一學(xué)生心理健康狀況和學(xué)習(xí)自我效能感的作用。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究得出以下結(jié)論:(1)高職大一學(xué)生存在一定比例有心理健康方面的問(wèn)題。心理健康狀況在性別、生源地、是否獨(dú)生、是否單親、是否有業(yè)余愛(ài)好以及高中學(xué)習(xí)類型維度中均有差異。高職學(xué)生男生的人際關(guān)系敏感、強(qiáng)迫、抑郁顯著低于女生,男生的心理健康總體狀況好于女生;軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、焦慮等問(wèn)題上城市生源優(yōu)于農(nóng)村生源;人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)方面非獨(dú)生子女優(yōu)于獨(dú)生子女,在恐怖、精神癥狀兩個(gè)方面獨(dú)生子女優(yōu)于非獨(dú)生子女。非單親親家庭學(xué)生心理健康狀況總體優(yōu)于單親家庭,尤其是在人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫癥狀等方面;人際關(guān)系、抑郁方面有業(yè)余愛(ài)好者顯著低于沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好者,而在焦慮因子上有業(yè)余愛(ài)好者顯著高于沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好者;高中文化類型對(duì)心理健康沒(méi)有顯著的影響作用,但理科生偏執(zhí)方面高于文科生。(2)高職學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感總體有待提高。在學(xué)習(xí)能力自我效能感方面:男生學(xué)習(xí)能力自我效能感優(yōu)于女生,城市生源學(xué)習(xí)能力自我效能感優(yōu)于農(nóng)村生源,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女沒(méi)有顯著差異,非單親學(xué)生優(yōu)于單親學(xué)生,有無(wú)愛(ài)好在學(xué)習(xí)能力自我效能感方面沒(méi)有顯著差異,理科生源的學(xué)習(xí)能力自我效能感優(yōu)于文科生源。在學(xué)習(xí)行為自我效能感方面,男生學(xué)習(xí)行為自我效能感與女生沒(méi)有顯著差異,農(nóng)村生源學(xué)習(xí)行為自我效能感優(yōu)于城市生源,非獨(dú)生子女學(xué)習(xí)行為自我效能高于獨(dú)生子女,單親學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)自我效能高于非單親。有業(yè)余愛(ài)好的生源在學(xué)習(xí)行為自我效能感方面優(yōu)于無(wú)業(yè)余愛(ài)好的生源。文科生源與理科生源在學(xué)習(xí)行為自我效能感方面沒(méi)有顯著差異。(3)高職大一學(xué)生的心理健康水平與學(xué)習(xí)自我效能感是存在著相關(guān)的,高職大一學(xué)生的心理健康水平越高,學(xué)習(xí)自我效能感越好。(4)通過(guò)本研究,OB訓(xùn)練方案實(shí)施干預(yù)能有效的提高高職大一學(xué)生的心理健康水平和學(xué)習(xí)自我效能感。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B848
【部分圖文】：

OB訓(xùn)練作用機(jī)制
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本文編號(hào)：2857766