創(chuàng)造性自我效能和創(chuàng)造性思維模式是兩種基于社會認(rèn)知法的創(chuàng)造性信念�，F(xiàn)有研究已揭示過這兩種信念能預(yù)測創(chuàng)造性表現(xiàn)。然而,二者如何預(yù)測創(chuàng)造性表現(xiàn)尚不清楚。本論文考察了創(chuàng)造性自我效能和思維模式影響創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程。本論文由五項研究組成。每項研究以泰國高中生為研究對象。研究1旨在考察自我效能和思維模式在表現(xiàn)作為結(jié)果變量的模型中的作用。研究1a通過虛假反饋啟動高自我效能感或低自我效能感。研究1b則通過短文閱讀啟動成長型思維或固定型思維。在兩項研究中,信念操縱后,對被試自我效能和思維模式進(jìn)行測評,并要求被試完成非常規(guī)用途任務(wù)和頓悟問題任務(wù)。研究1a發(fā)現(xiàn),自我效能影響新穎想法的產(chǎn)生,思維模式?jīng)]有中介或調(diào)節(jié)其影響。研究1b發(fā)現(xiàn),思維模式影響頓悟問題解決,自我效能沒有中介或調(diào)節(jié)其影響。兩項研究結(jié)合起來,結(jié)果說明,自我效能和思維模式分別獨(dú)立影響結(jié)果表現(xiàn),即自我效能不通過思維模式間接影響表現(xiàn),思維模式不通過自我效能間接影響表現(xiàn),二者也不交互地影響表現(xiàn)。研究2進(jìn)行了一系列問卷調(diào)查,目的為探討可連接創(chuàng)造性信念與創(chuàng)造性表現(xiàn)的因素。研究2a要求被試完成與發(fā)散性思維相關(guān)的非常規(guī)用途任務(wù),以及評估創(chuàng)造性信念和相關(guān)的自我調(diào)節(jié)反應(yīng)的問卷。研究發(fā)現(xiàn),自我效能通過靈活性預(yù)測創(chuàng)意想法的產(chǎn)生,而且積極情緒部分中介自我效能和靈活性之間的關(guān)系。此外,自我效能正向預(yù)測積極情緒、任務(wù)喜愛和努力;固定型思維正向預(yù)測消極情緒;成長型思維正向預(yù)測積極情緒。研究2b換用了頓悟問題任務(wù)衡量聚合性思維相關(guān)的創(chuàng)造性表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),固定型思維負(fù)向預(yù)測解決問題的成功率。此外,成長型思維正向預(yù)測積極情緒、任務(wù)喜愛和努力;固定型思維正向預(yù)測消極情緒,但負(fù)面預(yù)測任務(wù)喜愛、努力。兩項研究結(jié)合起來,結(jié)果表明,積極情緒和靈活性對信念和表現(xiàn)的關(guān)系起到中介作用。此中介作用主要體現(xiàn)在自我效能和發(fā)散性思維任務(wù)表現(xiàn)的關(guān)系。研究3使用了實(shí)驗方法,目的為考察創(chuàng)造性信念對表現(xiàn)的影響及其中介因素。被試被分配到四種條件中的一種:思維模式(成長型或固定型)×自我效能(高或低)。研究通過虛假反饋操縱了自我效能感,以及通過短文閱讀操縱了思維模式。信念操縱后,要求被試完成創(chuàng)造性任務(wù)以及一系列自我調(diào)節(jié)反應(yīng)的量表。研究3a采用了非常規(guī)用途任務(wù)衡量發(fā)散性思維的表現(xiàn)。結(jié)果顯示,被啟動高自我效能感的被試通過高積極情緒和高認(rèn)知靈活性產(chǎn)生更多的新穎想法。此外,被啟動高自我效能感的被試積極情緒、任務(wù)喜愛、趨近取向和認(rèn)知靈活性程度高于被啟動低自我效能感的被試;被啟動成長型思維的被試任務(wù)喜愛和努力程度高于被啟動固定型思維的被試。研究3b換用了頓悟問題,衡量了聚合性思維表現(xiàn)。結(jié)果顯示,被啟動成長型思維的被試更成功地解決問題。此外,被啟動高自我效能感的被試與低自我效能感的被試消極情緒更低,但趨近取向程度更高。被啟動成長型思維的被試積極情緒、任務(wù)喜愛、努力和趨近取向程度都高于被啟動固定型思維的被試。兩項研究表明,創(chuàng)造性信念與表現(xiàn)及其相關(guān)自我調(diào)節(jié)反應(yīng)之間存在因果關(guān)系。研究4旨在考察任務(wù)難度對創(chuàng)造性信念與表現(xiàn)關(guān)系的影響。研究先對被試的創(chuàng)造性信念進(jìn)行測評,隨后要求被試完成高難度任務(wù)或低難度任務(wù)。最后,對被試的自我調(diào)節(jié)反應(yīng)進(jìn)行測評。研究4a使用了舉例任務(wù)衡量發(fā)散性思維表現(xiàn)。研究4b換用了頓悟問題衡量聚合性思維表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn),感知難度較低時,自我效能對新穎想法產(chǎn)生和問題解決的直接效應(yīng)、自我效能通過靈活性對新穎想法產(chǎn)生的間接效應(yīng)以及自我效能通過積極情緒和靈活性對新穎想法產(chǎn)生的間接效應(yīng)較強(qiáng)。感知難度較高時,固定型思維對新穎想法產(chǎn)生和問題解決的直接效應(yīng)、固定型思維通過靈活性對新穎想法產(chǎn)生的間接效應(yīng)以及固定型思維通過消極情緒和靈活性對新穎想法產(chǎn)生的間接效應(yīng)較強(qiáng)。兩項研究表明,任務(wù)難度對創(chuàng)造性信念和表現(xiàn)關(guān)系起到調(diào)節(jié)作用。研究5旨在探討創(chuàng)造性自我效能和成長型思維訓(xùn)練干預(yù)對創(chuàng)造性信念的變化、創(chuàng)造性表現(xiàn)及其相關(guān)自我調(diào)節(jié)反應(yīng)的影響。被試分為三組:創(chuàng)造性信念干預(yù)組(接受到自我效能和成長型思維訓(xùn)練組)、創(chuàng)造性練習(xí)組(接受到與前一組同樣的創(chuàng)造性練習(xí))和對照組。干預(yù)持續(xù)8周。干預(yù)前一周和干預(yù)后17日對被試的創(chuàng)造性信念、表現(xiàn)以及相關(guān)的自我調(diào)節(jié)反應(yīng)進(jìn)行評估。結(jié)果顯示,干預(yù)結(jié)束后信念干預(yù)組在創(chuàng)造性信念(高自我效能和成長型思維、低固定型思維)、有益的自我調(diào)節(jié)反應(yīng)(高積極情緒、任務(wù)喜愛、努力程度和趨近取向,以及低消極情緒)、創(chuàng)造性表現(xiàn)(新穎想法產(chǎn)生、頓悟問題解決、詩歌寫作)和認(rèn)知靈活性上都優(yōu)于對照組。此外,信念干預(yù)組比練習(xí)組積極情緒和努力更高,消極情緒也更低。研究表明創(chuàng)造性信念干預(yù)是可行的。本論文圍繞著創(chuàng)造性信念(即創(chuàng)造性自我效能和思維模式)與創(chuàng)造性表現(xiàn)的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):自我效能和思維模式分別獨(dú)立預(yù)測表現(xiàn);積極情緒和靈活性對信念和表現(xiàn)的關(guān)系起到中介作用;任務(wù)難度低時,自我效能對表現(xiàn)的影響較大;任務(wù)難度高時,思維模式,尤其是固定型思維,對表現(xiàn)的影響較大;自我效能和成長型思維干預(yù)是可行的,有效的。理論上,本文揭示了創(chuàng)造性信念如何以及何時預(yù)測創(chuàng)造性表現(xiàn)。實(shí)踐上,本文為從業(yè)者提供了創(chuàng)造性信念訓(xùn)練的參考材料。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B848
【部分圖文】：

-1研究結(jié)構(gòu)

圖 3-2-1 創(chuàng)造性信念與創(chuàng)造性表現(xiàn)通過自我調(diào)節(jié)反應(yīng)的間接關(guān)系 (模型 2)圖中的值代表標(biāo)準(zhǔn)化的路徑系數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)誤差, β (SE)。圖中只顯示顯著路徑。*p < 0.05;***p < 0.001

思維啟動條件的主效應(yīng)沒有顯現(xiàn)，表明成被試之間，新穎性得分沒有差異 (F (1, 178) 到交互作用 (F (1, 178) = 0.0, p = 0.99)。圖 4-

本文編號：2830301