不同于英語、蒙古語等拼音文字,漢語的文本以字為單位,不存在明顯的詞邊界。對于母語為拼音文字的蒙古國留學生來說,閱讀漢語文本時,正確的從句子中切分出詞語是理解漢語文本的重要環(huán)節(jié),而蒙古國留學生有時會因為無法正確切分詞語而產(chǎn)生理解的困難。本研究以48名蒙古國留學生為研究被試,使用EyeLink 1000眼動儀記錄蒙古國留學生的眼動,用三個實驗來考察詞切分對蒙古國留學生漢語閱讀的影響。在實驗一中,讓被試閱讀包含四種空格類型的句子:正常條件(無空格)、詞間空格、字間空格和非詞空格句子。考察在漢語句子中插入詞間空格是否會促進蒙古國留學生的漢語閱讀,并探討在漢語閱讀中的基本信息單位是字還是詞。實驗二中使用灰條標記的方式形成與實驗一相同的四種類型的句子。探討句子空間分布一致時,詞邊界是否會促進蒙古國留學生的漢語閱讀。在第三個實驗中引入材料難度變量,探討材料難度是否會影響詞切分的作用。通過對數(shù)據(jù)結(jié)果的分析,得出以下結(jié)論:(1)使用詞間空格標記詞邊界促進了蒙古國留學生的漢語閱讀;非詞空格和字間空格干擾了蒙古國留學生的漢語閱讀,具體表現(xiàn)為,詞間空格條件下蒙古國留學生的閱讀時間比正常條件下的閱讀時間更短,眼跳距離更長。(2)蒙古國留學生在閱讀灰條標記詞邊界條件下的漢語句子與正常條件下句子一樣容易,灰條作為詞邊界對于蒙古國留學生來說不如空格有效。(3)漢語閱讀經(jīng)驗會影響漢語閱讀中詞切分對詞匯識別的作用,對于漢語閱讀經(jīng)驗較少的被試,詞切分的影響發(fā)生在詞匯識別的晚期,而閱讀經(jīng)驗較多的被試,詞切分的作用貫穿整個詞匯識別階段。(4)材料難度對詞切分的作用有一定影響,在閱讀簡單句時,詞切分對讀者眼跳距離的影響更大。(5)在漢語閱讀過程中,詞而非字是漢語閱讀中的基本信息單元。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B842
【部分圖文】：

內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文(2) 平均眼跳距離。材料難度的主效應顯著，F(xiàn)1(1,15) = 51.80, p1<0.001,η12=0.78;F2(1,62)=26.95,p2<0.001，η22=0.30。具體為, 被試在閱讀簡單句的時候比閱讀復雜句的平均眼跳距離更大�？崭癯尸F(xiàn)條件的主效應顯著, F1(1,15) = 199.54, p1<0.001,η12= 0.93; F2(3,62)848.63,p2< 0.001,η22=0.93。詞間空格條件下的平均眼跳距離顯著大于正常條件。句子難度與呈現(xiàn)條件的交互作用顯著，F(xiàn)1(1,15) = 10.47, p1<0.01,η12= 0.41;(1,62) =9.23,p2< 0.01,η22=0.13，見圖 3-3。簡單效應分析表明，被試在閱讀不同難句子的時候，兩種呈現(xiàn)條件下的平均眼跳距離均存在顯著差異，p<0.001。只是在詞間空格條件與正常條件進行比較時，被試在閱讀簡單句時，表現(xiàn)出的差異更大。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前9條

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本文編號：2815971