【摘要】：歸納推理是從特定的事件、事實(shí)向一般的事件或事實(shí)推論的過(guò)程,它是兒童產(chǎn)生新知識(shí)有力而有效的工具。過(guò)去關(guān)于兒童歸納推理的研究中一直存在很大的爭(zhēng)議:兒童基于類別的歸納推理到底是一種原始偏好還是逐漸發(fā)展的,以及在兒童的歸納推理中到底是類別標(biāo)簽還是知覺(jué)特征占據(jù)主導(dǎo)地位。以往關(guān)于兒童歸納推理的觀點(diǎn)通常割裂地看待類別信息和知覺(jué)相似性對(duì)兒童歸納推理的作用,但Fisher(2015)提出的歸納推理的知覺(jué)和表征相似性理論則認(rèn)為,兒童的歸納推理是知覺(jué)相似性和表征相似性共同作用的結(jié)果,知覺(jué)相似性是指直接觀察到的對(duì)象的特征相似性,表征相似性是指存儲(chǔ)在記憶中的關(guān)于對(duì)象的特征相似性。兒童在真實(shí)物品的環(huán)境中長(zhǎng)大,真實(shí)物品的功能特征可能是兒童形成對(duì)真實(shí)物品表征的關(guān)鍵線索,表征相似性對(duì)兒童的歸納推理有著十分重要的影響,但關(guān)于功能特征是如何影響兒童歸納推理的目前仍不清楚。為了更全面的探究?jī)和陬悇e的歸納推理到底是一種原始偏好還是逐漸發(fā)展的,以及類別標(biāo)簽、知覺(jué)特征和功能特征是如何影響兒童歸納推理的,本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)均采用經(jīng)典的三角范式,使用的實(shí)驗(yàn)材料沿用Godwin和Fisher(2015)的實(shí)物圖片,預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的熟悉度進(jìn)行校準(zhǔn),以確保所使用的材料均為兒童非常熟悉的真實(shí)物品。實(shí)驗(yàn)一考察了兒童歸納推理隨年齡變化的發(fā)展趨勢(shì),以及類別標(biāo)簽、知覺(jué)特征和功能特征對(duì)三個(gè)年齡組兒童歸納推理的影響。實(shí)驗(yàn)采用3(年齡:4歲、5歲、6歲)x4(標(biāo)簽和特征類型:無(wú)標(biāo)簽、類別標(biāo)簽、知覺(jué)特征、功能特征)的被試間設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,4歲兒童基于相似性歸納推理的成績(jī)比基于類別歸納推理的成績(jī)更好,而5歲、6歲兒童基于類別歸納推理的成績(jī)比基于相似性歸納推理的成績(jī)更好;知覺(jué)特征有利于4-6歲兒童基于相似性的歸納推理,類別標(biāo)簽有利于4-6歲兒童基于類別的歸納推理,功能特征有利于6歲兒童基于類別的歸納推理。實(shí)驗(yàn)二考察了目標(biāo)樣例數(shù)量對(duì)4歲兒童基于類別歸納推理的影響。實(shí)驗(yàn)采用2(目標(biāo)樣例數(shù)量:1個(gè)、2個(gè))x3(標(biāo)簽和特征類型:無(wú)標(biāo)簽、類別標(biāo)簽、功能特征)的被試間設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示,4歲兒童難以基于類別進(jìn)行歸納推理,前人研究證明,增加目標(biāo)樣例可以幫助兒童基于類別進(jìn)行分類(Graham et al.,2010;Vukatana et al.,2015)。實(shí)驗(yàn)二想要探究增加一個(gè)目標(biāo)樣例是否可以幫助兒童理解類別概念,從而幫助4歲兒童基于類別進(jìn)行歸納推理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,增加一個(gè)目標(biāo)樣例后4歲兒童能夠基于類別進(jìn)行歸納推理。本研究得出以下結(jié)論:(1)兒童基于類別的歸納推理是逐漸發(fā)展的,而不是一種“原始偏好”。4歲兒童更傾向于基于相似性歸納推理,5歲和6歲兒童更傾向于基于類別歸納推理。4-5歲很有可能是兒童基于類別歸納推理發(fā)展的關(guān)鍵期。(2)知覺(jué)特征有利于4-6歲兒童基于相似性的歸納推理;類別標(biāo)簽有利于4-6歲兒童基于類別的歸納推理;功能特征有利于6歲兒童基于類別的歸納推理,但對(duì)4歲和5歲兒童影響不大。(3)當(dāng)類別標(biāo)簽和知覺(jué)相似性明顯相沖突的情況下,4-6歲兒童都能夠基于類別進(jìn)行歸納推理;當(dāng)功能特征和知覺(jué)相似性相沖突的情況下,只有6歲兒童才能夠基于類別歸納推理。(4)相比較于知覺(jué)特征和功能特征,類別標(biāo)簽更有利于兒童基于類別的歸納推理;相比較于類別標(biāo)簽和功能特征,知覺(jué)特征更有利于兒童基于相似性的歸納推理。(5)對(duì)4歲和5歲兒童來(lái)說(shuō),類別標(biāo)簽比功能特征更有利于兒童基于類別的歸納推理,而對(duì)6歲兒童來(lái)說(shuō),兩者差異不大。(6)增加一個(gè)目標(biāo)樣例可以幫助4歲兒童基于類別歸納推理。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B842
【圖文】：

圖 2-1 Gelman ＆ Markman（1986）實(shí)驗(yàn)材料舉， Heit 和 Hayes（2005）提出，三角范式中的目標(biāo)項(xiàng)目通常只有例過(guò)于單一會(huì)影響兒童歸納推理的成績(jī)。Graham, Namy, Gen

實(shí)驗(yàn)所用的圖片材料

圖 3-2 四種標(biāo) 和特征類型下所 用的 導(dǎo)語(yǔ)（以“鐘-盤子”為 ）3.2.6 實(shí)驗(yàn)程序以電腦屏幕呈現(xiàn) 10 組彩色實(shí)物圖片，每一組包括一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目、一個(gè)知覺(jué)

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6 陳U

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